2. 从业资格
  3. 阅读综合性学习《雨的诉说》教学设计（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的

阅读综合性学习《雨的诉说》教学设计（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的

免费题库2022-08-02  102
问题 阅读综合性学习《雨的诉说》教学设计（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析，不准确的是（  ）A.课前布置搜集资料的任务，为进入正式课堂教学做好了准备，但由于教师课前没有帮学生扩展思路，从学生的准备结果可以明显看出学生的思路受限B.由学生自由谈论喜欢哪个作者笔下的雨，到师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法，教学设计由浅入深，由具体到抽象，符合学生的逻辑思维，符合教学规律C.由读到说到写，教师利用多媒体资源顺利完成了教学的过渡，且教师在选择视频教学时，适时利用这一契机，拓展了学生对“雨”的思维D.语文综合性学习，应充分把课堂还给学生，学生是整堂课的主体，故这一环节，教师首先展示自己的作品不合理，剥夺了学生的课堂主体地位
选项 A.课前布置搜集资料的任务，为进入正式课堂教学做好了准备，但由于教师课前没有帮学生扩展思路，从学生的准备结果可以明显看出学生的思路受限
B.由学生自由谈论喜欢哪个作者笔下的雨，到师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法，教学设计由浅入深，由具体到抽象，符合学生的逻辑思维，符合教学规律
C.由读到说到写，教师利用多媒体资源顺利完成了教学的过渡，且教师在选择视频教学时，适时利用这一契机，拓展了学生对“雨”的思维
D.语文综合性学习，应充分把课堂还给学生，学生是整堂课的主体，故这一环节，教师首先展示自己的作品不合理，剥夺了学生的课堂主体地位
答案 D
解析 从这位教师的设计中可以看出，教师首先展示自己的作品，是把自己换位成学生，让学生去评价自己的作品，这有利于调动学生的积极性，激发学生的思维，这并不是剥夺了学生的课堂主体地位。
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