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阅读《阿里山纪行》教学设计(片段),按要求答题。 精读第4~9段: (1)点
阅读《阿里山纪行》教学设计(片段),按要求答题。 精读第4~9段: (1)点
题库
2022-08-02
66
问题
阅读《阿里山纪行》教学设计(片段),按要求答题。精读第4~9段:(1)点名朗读,其他学生闭眼想象阿里山是什么样子。(2)把你认为文中最美的地方朗读出来,体会这个景点的特点。(多媒体出示问题)读了课文我们不仅感受到了阿里山风光的优美,而且感受到了课文语言的优美。课文为什么令我们有如此感受?作者又是用什么方法把阿里山的风光写得这么美呢?下面以小组合作的形式进行讨论、交流。讨论之后,教师提示:写景的文章一定要抓住景物的特点进行描写,这样才能给读者留下深刻的印象。你认为文中最美的是什么地方?它的特点是什么?(全班交流)(3)引导语:散文“一切景语皆情语”。作者在描写阿里山如画风光的同时,字里行间流露出一种浓浓的爱意。这就是我们常说的“融情于景”的写法。所以在朗读时一定要声情并茂地读出自己的喜爱之情。(4)配乐集体朗读第4~9段。(5)整体出示图片,请同学做导游介绍阿里山的风光。(学生可以选择最喜爱的一处进行介绍)(6)阿里山风光引人入胜,令人留恋,请大家结合课文内容为阿里山景区设计一条广告语或写一副对联。对上述教学设计(片段)的相关分析,不恰当的是( )。A.教师注重训练学生的朗读能力,通过有感情地朗读让学生品味课文中的美景B.教师用较为灵活的手法(设计广告语或对联),训练了学生的写作与表达能力C.建设了开放而有活力的语文课堂,充分调动了学生的积极性D.教师出示阿里山的风景图,限制了学生的想象,不利于教学
选项
A.教师注重训练学生的朗读能力,通过有感情地朗读让学生品味课文中的美景
B.教师用较为灵活的手法(设计广告语或对联),训练了学生的写作与表达能力
C.建设了开放而有活力的语文课堂,充分调动了学生的积极性
D.教师出示阿里山的风景图,限制了学生的想象,不利于教学
答案
D
解析
A.B、C三项分析均正确。教师出示图片是课堂的结束部分,不会影响学生对美景的想象。D项分析错误。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
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