2. 从业资格
  3. 阅读《阿里山纪行》教学设计（片段），按要求答题。 精读第4～9段： （1）点

阅读《阿里山纪行》教学设计（片段），按要求答题。 精读第4～9段： （1）点

题库2022-08-02  47
问题 阅读《阿里山纪行》教学设计（片段），按要求答题。精读第4～9段：（1）点名朗读，其他学生闭眼想象阿里山是什么样子。（2）把你认为文中最美的地方朗读出来，体会这个景点的特点。（多媒体出示问题）读了课文我们不仅感受到了阿里山风光的优美，而且感受到了课文语言的优美。课文为什么令我们有如此感受?作者又是用什么方法把阿里山的风光写得这么美呢?下面以小组合作的形式进行讨论、交流。讨论之后，教师提示：写景的文章一定要抓住景物的特点进行描写，这样才能给读者留下深刻的印象。你认为文中最美的是什么地方?它的特点是什么?（全班交流）（3）引导语：散文“一切景语皆情语”。作者在描写阿里山如画风光的同时，字里行间流露出一种浓浓的爱意。这就是我们常说的“融情于景”的写法。所以在朗读时一定要声情并茂地读出自己的喜爱之情。（4）配乐集体朗读第4～9段。（5）整体出示图片，请同学做导游介绍阿里山的风光。（学生可以选择最喜爱的一处进行介绍）（6）阿里山风光引人入胜，令人留恋，请大家结合课文内容为阿里山景区设计一条广告语或写一副对联。对上述教学设计（片段）的相关分析，不恰当的是（  ）。A.教师注重训练学生的朗读能力，通过有感情地朗读让学生品味课文中的美景B.教师用较为灵活的手法（设计广告语或对联），训练了学生的写作与表达能力C.建设了开放而有活力的语文课堂，充分调动了学生的积极性D.教师出示阿里山的风景图，限制了学生的想象，不利于教学
选项 A.教师注重训练学生的朗读能力，通过有感情地朗读让学生品味课文中的美景
B.教师用较为灵活的手法（设计广告语或对联），训练了学生的写作与表达能力
C.建设了开放而有活力的语文课堂，充分调动了学生的积极性
D.教师出示阿里山的风景图，限制了学生的想象，不利于教学
答案 D
解析 A．B、C三项分析均正确。教师出示图片是课堂的结束部分，不会影响学生对美景的想象。D项分析错误。
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