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  3. 阅读课文《老马》的教学现象，完成第16题。 某初中语文老师，在执教臧克家的《老

阅读课文《老马》的教学现象，完成第16题。 某初中语文老师，在执教臧克家的《老

考试题库2022-08-02  15
问题 阅读课文《老马》的教学现象，完成第16题。某初中语文老师，在执教臧克家的《老马》时，要求学生用两个成语概括“老马”的形象。这个设计相当不错，因此激发了学生的解答欲望，短短2分钟里。提出了10来个成语，什么“逆来顺受”“精疲力竭”“百折不挠”“负重致远”“心地善良”“心力交瘁”“槁项黄馘”(此成语笔者课后查了词典才解其意，觉得十分贴切)，结果都被老师一一否定，最后老师公布答案：忍辱负重，忠厚善良，而且要求学生必须记住。有专家问执教的老师：“你们不是在搞‘多元教学’的课题吗?为什么学生说出那么多成语，你都不予肯定呢?”该老师坦承道：“研究归研究，做归做，解读可以‘多元’，但答案只有一个。我不能让学生冒‘多元’风险。”他又补充了一句：“你别看现在大家都在喊‘多元教学’，真正能做到的依我看一个都没有。”[问题](1)你对该老师的课堂处理有什么看法?(10分)(2)你对该老师的回答有什么看法?(10分)
选项
答案
解析 (1)在教学中，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，案例中教师的课堂处理很不妥，对于学生的回答，教师应以学生为主体，采取鼓励性评价，让学生开放思维，创新思想。若全盘否定，则不能激发学生学习的积极性，不利于学生想象能力和创新能力的提高。在语文教学中要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，从而使他们学会主动探究、团结合作、勇于创新。
(2)案例中教师对“多元教学”的看法有失偏颇，虽然学生进行了探究，但教师没有肯定探究的成果。新课程标准指出：对学生的评价应从甄别式的评价转向发展式评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。评价要反映学生学习的成绩和进步情况，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。
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