阅读某课组的个案访谈记录,按照要求答题。 设计《项链》教学方案之前,我阅读

最全题库2022-08-02  37

问题 阅读某课组的个案访谈记录,按照要求答题。设计《项链》教学方案之前,我阅读了研究莫泊桑作品的文献和一些描写女性形象的名作,比如《傲慢与偏见》《包法利夫人》。我改变了之前单篇教学的想法,脑海中浮现的课型更接近群文教学,我就想如何能把相关的作品都串联到教学内容中,后来我就设计了一个核心问题“这是一篇关于(  )的小说”。我安排学生课前阅读课文,然后用恰当的词来填空。学生填的内容丰富多样,有女性成长、小人物生存、生活代价、人性坚强、人生戏剧性、命运多变、人与人之间沟通、虚荣等。这些关键词成为我上课时开展教学活动的支架,依靠这些支架我融入了读过的相关作品和资料,引导学生细读文本、鉴赏评价,从多重视角来理解小说的主题。对上述访谈记录的相关分析,正确的是(  )。A.教师的阅读积累有助于引导学生深入解读文本B.群文教学本质上就是单篇教学内容的相互叠加C.学生理解的丰富性说明文本解读是多元无界的D.融入相关作品和资料容易增加学生学习的难度

选项 A.教师的阅读积累有助于引导学生深入解读文本
B.群文教学本质上就是单篇教学内容的相互叠加
C.学生理解的丰富性说明文本解读是多元无界的
D.融入相关作品和资料容易增加学生学习的难度

答案 A

解析 知识点:对阅读教学的分析。

A项:题干中的老师“阅读了研究莫泊桑作品的文献和一些描写女性形象的名作,比如《傲慢与偏见》《包法利夫人》”“融入了读过的相关作品和资料,引导学生细读文本、鉴赏评价”。表述正确,当选。

B项:群文教学并非单篇教学内容的叠加,更需要对内容进行分析和理解。表述错误,排除。

C项:学生理解的丰富性,说明阅读是学生的个性化行为。这并不代表文本解读没有边界。表述错误,排除。

D项:融入相关作品和资料能够发散学生的思维,提升学生的鉴赏能力,并非增加学习难度。表述错误,排除。
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