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阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。 按教材顺序,开学第一堂课就
阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。 按教材顺序,开学第一堂课就
资格题库
2022-08-02
62
问题
阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。按教材顺序,开学第一堂课就应该讲《祝福》,但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇,我却踌躇起来。我对学生说:“虽然我从假期里就开始备这篇课文,可是我还没有想清楚如何讲。”因此,我先给学生讲文言文单元,给自己更多的时间备课。一个月过去了,临到上课,我的教学思路仍然不明晰,我当然可以设计一个“讲”得比较精彩的教案,但我首先要着眼于学生的“学”,这篇课文的参考资料浩如烟海,毫不夸张地说,仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解,就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章“讲”好。但是,现在我思考的不是如何“讲”好,而是如何让学生“学”好。对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是( )。A.教学设计的核心是学生的“学”B.整合资料,梳理教学思路是备课的关键C.教学顺序安排取决于教师备课是否充分D.教师要为学生的阅读实践搭建活动平台
选项
A.教学设计的核心是学生的“学”
B.整合资料,梳理教学思路是备课的关键
C.教学顺序安排取决于教师备课是否充分
D.教师要为学生的阅读实践搭建活动平台
答案
C
解析
知识点:教师教学设计的理解。由题干可知,教师教学的基本是着眼于学生的“学”,并且在设计教学时应该明确清晰的教学思路,整合各种资料,以便为学生的阅读提供更好的平台与展示。
依据对上述材料的分析与解读,依次辨别选项即可判断。
A项:题干中提及“现在我思考的不是如何‘讲’好,而是如何让学生‘学’好”,可见教学设计的核心是学生的“学”。与题干不符,排除。
B项:材料中指出“我的教学思路仍然不明晰,我当然可以设计一个‘讲’得比较精彩的教案,但我首先要着眼于学生的‘学’,这篇课文的参考资料浩如烟海,毫不夸张地说,仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解,就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章‘讲’好。”可见,要着眼于学生的“学”,教师的教学思路必须是清晰的,也必须整合相关的课文参考材料。与题干不符,排除。
C项:题干中只是传达出该教师为了更好地帮助学生“学”,因而延后《祝福》文本的学习。教师可以“讲”好,但他不停留于这层面,可见该教师的教学理念是为学生服务的。而选项中“教学顺序安排取决于教师备课是否充分”表述过于绝对,还有其他因素会影响教学顺序。与题干相符,当选。
D项:材料中的教师在准备《祝福》文本的学习,参考了大量的相关资料,可见该教师在为学生的阅读搭建一个平台,为学生提供优秀精彩的资料。并且考虑到学生的“学”,充分体现了学生的主体地位。与题干不符,排除。
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中学语文学科知识与教学能力
教师资格笔试
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