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阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案,按要求答题。 活动一:了解
阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案,按要求答题。 活动一:了解
admin
2022-08-02
62
问题
阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案,按要求答题。活动一:了解匾额里的“错别字”,猜猜匾额中“错别字”的寓意,让学生了解有些匾额里的字看似有误,实际上有独特的寓意。活动二:理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型,比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合,理解其中的寓意。活动三:探究匾额的文化内涵。小组合作,深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名匾额的文化内涵,然后再说说自己看到的匾额,继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四:选择自己喜欢的一幅匾额,配上文化内涵说明,送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析,正确的是( )A.活动一意在引导学生完成识字写字任务B.活动二侧重训练学生逆向发散思维能力C.活动三能够体现生活化的语文教学理念D.活动四重在提高学生的审美鉴赏能力
选项
A.活动一意在引导学生完成识字写字任务
B.活动二侧重训练学生逆向发散思维能力
C.活动三能够体现生活化的语文教学理念
D.活动四重在提高学生的审美鉴赏能力
答案
C
解析
A项,活动一的重点是匾额中“错别字”的独特寓意,而不是引导学生识字写字。B项,活动二侧重训练学生的聚合思维。D项,活动四重在提高学生的语言表达能力。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
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