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【教学过程】 环节一:课堂导入 提出问题: ①液体压强的特点?(大小与深度和密度有关) ②液体具有压强的原因是什么?(由于液体具有流动性导致各个方向上存
【教学过程】 环节一:课堂导入 提出问题: ①液体压强的特点?(大小与深度和密度有关) ②液体具有压强的原因是什么?(由于液体具有流动性导致各个方向上存
资格题库
2022-08-02
39
问题
选项
答案
解析
【教学过程】
环节一:课堂导入
提出问题:
①液体压强的特点?(大小与深度和密度有关)
②液体具有压强的原因是什么?(由于液体具有流动性导致各个方向上存在压强)
教师引导:气体和液体类似,同样具有流动性,空气中是否也存在着向各个方向上的压强?引入《大气压强》。
环节二:新课讲授
1.大气压强的存在
提出问题:生活中人们无时无刻在与大气接触,如何来证实大气压存在?
演示实验:教师给出实验器材,玻璃管、纸片、水,同时向学生讲解实验步骤:将玻璃管装满水,用纸片盖住并倒置过来,学生观察发现玻璃管中的水不会漏出到地面。
教师总结:结合实验现象教师总结,给出大气压强的概念。
2.大气压的测量
多媒体展示:教师多媒体出示视频:在铁桶内放少量的水,用火加热,沸腾之后把开口堵住,然后浇上冷水,引导学生观察铁桶的变化。学生观察发现铁桶被压扁了,进而体会到大气压的作用,以及初步感受大气压的大小。
提出问题:大气压强究竟有多大?如何测量?(根据大气压所能托起液柱的最大高度进而测出大气压的数值)
通过视频演示实验:教师多媒体展示并介绍相关实验器材:水银、玻璃管等,同时引导学生认真观看托里拆利实验视频,并记录在竖直和倾斜时支持水银柱高度的变化。
学生会观察到管内水银面下降到一定高度时就不再下降,这时管内外水银面高度差约760mm,把管子倾斜,竖直高度差也不发生变化。
教师组织学生根据这一现象分小组讨论大气压强的大小。(大气压的数值等于这段水银柱产生的压强,根据液体压强公式推出大气压具体数值p0=ρgh=1.36×104kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。)
教师总结:结合实验结果,教师讲解大气压的大小:意大利科学家托里拆利首次进行实验,将此时的大气压记为标准大气压p0。明确在粗略计算中,标准大气压可以取为1×105Pa。
环节三:巩固提升
教师出示问题,屋顶的面积很大,大气对屋顶非常大的压力为什么没有把屋顶压塌呢?(上下表面压强相同,两面受力等大反向。)
环节四:小结作业
小结:总结大气压测量方法及数值大小。
作业:大气压对于人类生活非常重要,查阅资料寻找大气压强大小的影响因素并思考如果大气压不存在,人类生活将会变成什么样子。
【板书设计】略
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