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1.题目:归去来兮辞? 2.内容: 归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役
1.题目:归去来兮辞? 2.内容: 归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役
admin
2022-08-02
10
问题
1.题目:归去来兮辞?2.内容:归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑 3.基本要求:(1)带领学生朗读理解第一段;(2)理解作者归隐的原因;(3)体会作者不与黑暗社会同流合污、辞官归隐的情怀。
选项
答案
解析
(一)导入新课?
陶渊明的归隐倾向,历来被文人所称道。对于这一点,人们为什么津津乐道呢?辞官归隐的价值究竟何在呢?这节课,我们就通过他直述归隐原委的一首辞《归去来兮辞》,来讨论一下陶渊明归隐的原因和归隐留给我们的价值。(板书课题和作者)
(二)整体感知?
1.教师范读,学生跟读,要求读准字音。
2.结合注释及工具书,疏通文意,并在不懂的地方做上标记。
3.感受本文讲了一个什么故事
(明确:本文作于辞官之初,叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受,表达了作者洁身自好、不同流合污的精神情操,通过描写具体的景物和活动,创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境,寄托了他的生活理想。)
(三)深入研读?
(1)播放音频,引导学生朗诵第一段,思考问题:?
①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。
明确:田园将芜、心为形役、已往不谏,来者可追、迷途未远,今是昨非。
②从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?请用自己的话作答。
明确:自责、自悔→“田园将芜”“心为形役”,自恕、自慰→“已往不谏,来者可追”“迷途未远,今是昨非”。
(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。思考以下两个问题:?
①作者归家途中的迫切体现在哪里
明确:舟遥遥、问征夫、恨晨光,尤其一个“恨”字,迫切之情,溢于言表。
②抵家时的欣喜体现在哪些语句当中
明确:载欣载奔、僮仆欢迎,稚子候门,可感悟出主仆俱迎,妻子皆乐的情景,尤其具有情味的是妻子,好似不出来迎接,但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情,多好的一幅天伦之乐图啊!?
③这一段表现出了作者怎样的情怀
明确:本性爱自然,讨厌官场世俗,喜欢归隐田园,表达了作者不与黑暗社会同流合污,向往田园生活的隐士情怀,也抒发了他为追求高尚的人生理想,坚定自己高洁的人生追求。淡泊明志。闲适自在的隐士情怀。
(四)拓展延伸?
谈谈对古代归隐现象的看法。
(五)小结作业?
小结:教师总结,深化感情。(陶渊明,入仕为官是他的初衷,摒弃官场是他的节操,淡泊明志是他的追求,躬耕田亩是他生活的保障,琴书诗酒是他的生活情趣,固穷守节是他归隐意念,乐天知命是他人生的真悟,今天学习的《归去来兮辞》,是了解陶渊明的隐士情怀,了解中国古代隐士文化的一个窗口。)
作业:以《我眼中的陶渊明》为题,写一篇随笔。
【板书设计】略
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