2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)新课导入 教师提问学生：提起云南，你会想到什么? 学生自由回答。(少数民族、原始森林、秀丽山水) 教师总结：提起云南，大家都能够想到

【教学过程】 (一)新课导入 教师提问学生：提起云南，你会想到什么? 学生自由回答。(少数民族、原始森林、秀丽山水) 教师总结：提起云南，大家都能够想到

考试题库2022-08-02  17
问题
选项
答案
解析 【教学过程】(一)新课导入教师提问学生：提起云南，你会想到什么?学生自由回答。(少数民族、原始森林、秀丽山水)教师总结：提起云南，大家都能够想到干净的山水、淳朴的少数民族。云南是一个四季如春、风景秀丽的宝地，除了美景风光外，云南也流传着许许多多优美动听的民歌。顺势揭示课题《小河淌水》。(二)初步感知1.教师用多媒体完整播放歌曲音频，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?有什么样的音乐情绪?学生自由回答。(缓慢地、优美)教师总结：《小河淌水》是一首舒缓地歌曲，速度较慢;整首歌曲的音乐情绪是优美动听、抒情地。2.教师向学生简单介绍歌曲：《小河淌水》是一首经典的云南民歌。歌词质朴自然，富有想象。描绘了一个充满诗情画意的悠远意境，银色的月光下，阿妹触景生情，对月抒怀，用歌声倾诉对阿哥的思念。(三)探究学习1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：旋律的音区和音域有什么特点?学生自由回答。(音较高、音域宽)教师总结：全曲音区较高，音域较宽，以从容舒展的节奏和优美清新的旋律将歌曲山水缭绕，阿妹寄托相思的意境表达的淋漓尽致。演唱时需要用气息托住声音，能够更好地演唱高音区的旋律。2.教师带领学生以“ang”音演唱音阶“1-2-3-4-5-6-7-1”，演唱时提醒学生将气息吸入小腹部，同时腹部用力，保持气息流动，将演唱音色调整得明亮、清透。3.学唱旋律(1)教师引导学生演唱歌曲旋律，演唱中提问：歌曲中有什么地方比较难唱?学生自由回答。(在有音乐记号的地方时值难以把握)情绪的渲染，更好将歌曲婉转的旋律和歌词中的思念之情表现出来。(四)拓展延伸1.教师请学生以音乐小组为单位，根据歌曲的内容进行自由表演，可以改变演唱形式;可以根据歌词创编情景剧等，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。2.学生创作时教师巡视指导。(组员配合、动作的协调性)3.各小组上台展示。(五)小结作业小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生关注更多少数民族的音乐文化，将民族音乐传承下去。作业：课后请学生观看描写云南少数民族人民的电影《阿诗玛》，下节课分享观影感受。【板书设计】略
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