2. 从业资格
  3. (一)导入新课 1.PPT展示千秋“亚圣”——孟子的人物像，学生自由发言，畅谈对孟子的了解。 2.教师总结：两千多年前，继孔子之后，又一位儒学大师赫然而立。

(一)导入新课 1.PPT展示千秋“亚圣”——孟子的人物像，学生自由发言，畅谈对孟子的了解。 2.教师总结：两千多年前，继孔子之后，又一位儒学大师赫然而立。

admin2022-08-02  25
问题
选项
答案
解析 (一)导入新课
1.PPT展示千秋“亚圣”——孟子的人物像，学生自由发言，畅谈对孟子的了解。
2.教师总结：两千多年前，继孔子之后，又一位儒学大师赫然而立。他继承并发展了孔子“仁”的学说，将“仁”与政治结合在一起，提倡“仁政”，行王道，王天下!战国诸侯纷争的时代，他深邃的思想，如皓月当空，划破黑暗的天际。让我们走近这位“巨星”，感受它的“仁政”思想。【板书：寡人之于国也】
(二)整体感知
1.细读课文，思考这场对话的核心话题是什么?
明确：民不加多。(联系时代背景指出“民多”的重要性。)【板书：民不加多】
2.梁惠王的观点是什么?
明确：“尽心焉耳矣”，那么民必加多。(体会梁惠王的心理，指导朗读)
(三)深入研读
1.梁惠王对“民不加多”有很大的疑惑，梁惠王具体做了什么?为什么会“民不加多”呢?分小组讨论，思考问题。
2.面对如此自负的梁惠王，孟子采用了什么方法加以辩驳?达到怎样的效果?初步感受孟子论辩的艺术性。
3.如何使民加多——分析孟子的说理艺术。
朗读第5、6自然段。孟子“使民加多”的措施分别有哪些?分几步走，每步具体怎么做?说理艺术是怎样的?同桌两个交流讨论学习。【板书：使民加多】
明确：(1)王道之始。
养民——解决温饱问题。
不违农时——谷不可胜食也。
数罟不入洿池——鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林——材木不可胜用也。养生丧死无憾也。
明确：孟子采用了排比的手法，说理环环相扣。主张君王应做到“不扰民”，反复强调“不违农时”的重要性;认识自然、尊重自然，遵循自然规律，维护人与自然的和谐关系，才能实现可持续发展。
(2)王道之成。
富民——发展生产。
五亩之宅，树桑——五十者衣帛矣。
畜鸡豚狗彘，无失其时——七十者食肉矣。
百亩之田，勿夺其时——数口之家无饥矣。
教民——兴办教育。
谨庠序之教，申之以孝悌之义——颁白者不负戴于道路矣。
明确：从顺应自然(养民)到主观能动(富民、教民)，从物质到精神，层层递进，环环相扣。一边是如此令人神往的理想社会，一边是“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”的残酷现实，这强烈的对比深深地叩击了梁惠王的内心深处。【板书：实施仁政】
教师总结：孟子善喻，把抽象的仁政、王道思想说得形象生动，并借以排比、对比等手法使文章气势恢宏，层层递进，环环相扣。其实啊，在我们的写作当中，如何让说理更令人信服，在合乎逻辑地进行论证的同时，要学会适当地运用对比论证、比喻论证等常用的论证方法。
(四)拓展延伸
学生结合文本与生活实际，思考什么是“仁政”思想。
明确：爱的思想、以人为本。
(五)小结作业
小结：课文所讲的“王道之成”的道理和材料中讲的“仁者无敌”，强调的都是实行“仁政”是统一天下的根本保证。孟子认为，国君如能实行仁政，减税宽刑，不滥杀无辜，以忠信孝悌教育百姓，就可以使天下归心。这就是说，真正能够爱人民的人，他的力量是不可战胜的。
作业：思考一下，梁惠王会采纳孟子的建议吗?可以写下你的想法，下节课分享。
【板书设计】略
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