2. 从业资格
  3. 1.题目:必修一《烛之武退秦师》片段教学 2内容: 烛之武退秦师 《左传》

1.题目:必修一《烛之武退秦师》片段教学 2内容: 烛之武退秦师 《左传》

免费题库2022-08-02  26
问题 1.题目:必修一《烛之武退秦师》片段教学2内容:烛之武退秦师《左传》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)学习本文善于辞令的外交语言，有感情的朗读课文;(3)总结烛之武的人物形象。
选项
答案
解析 一、谈话导入，激发兴趣
教师同学们知道古代军事作战最重要的是什么吗?谋略在军事上非常重要作用。有时候，一个小小的计谋就可以左右一场战争的胜负。古语说:“凡用兵之道，以计为
首。”比如，《史记》中记载汉高祖刘邦称赞张良!“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，还有像双腿残废的孙膑、轻摇羽扇的孔明都是历史。上著名的军事谋略家。今天，我们就继续来学习《烛之武退秦师》，看看主人公又是如何谋略的。
二、整体感知，了解起因。
1、提问:烛之武退秦师的原因/背景是什么?
要求:学生结合工具书和注释疏通文意，有不懂的字词可以讨论或提问，教师指正并点拨。
明确:因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。因此晋国、秦国联合围攻郑国。
2、提问:(出示句子:国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。)
从佚之狐的话中你读出了什么?
要求:学生自主阅读第二段后，同桌两人一组进行讨论，随后教师点名回答。
明确:再次感受到郑国已处于危险境地，以及说明佚之狐非常了解烛之武的外交才能。
3、点名学生朗读一二段。
三、重点研读，赏析劝退
1、提问:在这危如累卵，命悬一线的危机时刻，烛之武不战而屈人乏兵，如果你是烛之武，你会怎么劝说?
要求:结合之前对相关背景的了解，点拨学生。
明确:引导学生设身处地的想一想，如果自己是秦王想和晋君联合，想灭掉郑国，郑国派使者来说晋国的种种不是。那么自己会怎么想?肯定是挑拨离间，直接，更见坚定自己与晋国的盟友关系，那么这样做只会失败不会成功。
2、提问:那么烛之武究竟是怎么劝说的呢?
要求请同学们齐读烛之武劝说秦王的部分，分组讨论，梳理具体的劝说步骤及好处。
明确:(1)“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”首先很卑微低下的说我们郑国已经知道自己要灭亡了，让秦伯放低警惕，并且让秦伯有一种优越感，知道郑国已经知道自己快亡国了，而他是郑
国即将的拥有者。
(2)“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。”用郑国、秦国、晋国的地理位置分析出秦国帮助晋国灭掉晋国，自己没有得到
任何好处，只是给对方增强国力。让秦伯这时清醒的看到自己的处境，让秦伯必须重新审视一下这一场战争的必要性。烛之武在这里从对方的利益谈起，可谓用心良苦。
(3)“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”烛之武在用利益诱惑一下秦伯，如果你放过郑国，我们郑国还会提供给你们国家的往来使者所缺乏的东西。说明保存郑
国，对秦只有好处。从秦国的利益出发来考虑问题。
(4)。“母君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”这时再提出秦国的同盟国也并不是那么忠诚值得信赖，用事实告诉秦国，以前晋国不就早，上刚得到帮助，晚上就筑成拒秦。让秦伯和晋君之间产生隔阂。
(5)“夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”进一步点出晋国的贪得无厌，现在晋国得到的是郑国，不久的将来他得到的就是秦国。
挑拨秦晋关系。
3、提问:烛之武的劝说有什么特点?
要求:小组交流，尝试归纳烛之武劝说的特点。
明确:烛之武以退为进，让秦伯不设防;让事实说话，用三国地图明确指出秦国没有利益可图，再点出不灭郑国还能让秦国受益;适时的点出晋国也是个靠不住的;更进-层指明晋国的狼子野心，让秦伯看清攻打郑国是对自己有害而无一利。
4、学生再次有感情地朗读本段。
四、再读课文，总结形象
1、提问:烛之武听说国家危难时是不是直接挺身而出?烛之武有着怎样的形象?
要求:学生再次有感情地朗读全文，同桌之间交流，并回答。
明确:辞日:“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”烛之武没有直接接受说秦的使命，而是发了发牢骚。烛之武并不是不爱国，岁月给了烛之武太多的落寞与不甘;他只是略微对自己的怀才不遇表示不满。可在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾，他有着不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，义无返顾赴敌营的信心和勇气;从他与秦伯的交锋:看出他的沉稳与敏锐，不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。
2、指导学生分段有感情地朗读全文。
五、总结写作特色
提问:通过这节课的学求有哪些收获?
要求:学生简单回顾本课所学知识，自由举手发言。
明确:学生可从文章内容、学完这篇文章的启示等多个方面进行回顾。
六、布置作业
结合烛之武的精神，给他写一段颁奖词。
板书设计:略
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