1.题目:必修四《雨霖铃》片段教学 2.内容: 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇

最全题库2022-08-02  36

问题 1.题目:必修四《雨霖铃》片段教学2.内容:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有于种风情,更与何人说?3.基本要求:(1)指导学生有感情地朗读词;(2)分析诗歌体现的艺术手法;(3)适当进行板书,10分钟完成试讲

选项

答案

解析 一、情感激趣,导入新课
课前利用多媒体播放歌曲《送别》,让同学一起跟唱。营造哀伤凄美的离别氛围。今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉,继续来欣赏柳永的《雨霖铃》,感受别离词的千种风情。
二、整体感知,奠定情感
1、提问:词中描写了离别的哪些情景?
要求:学生大声朗读词,总结情景
明确:情景一饯别时暗淡、低落的心情,船要出发时难舍难分的痛苦,设想中“今宵酒醒”后的凄凉、怅惘,日后“良辰好景”不再的极度孤独、无聊。
2、提问:直接表现作者情感的词句是什么?
明确:“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节”。
3、指读。请学生代表配乐朗读。教师指导。
4、齐读,边读边想象,理解词意。
三、赏析意象,品味手法
第一,学习上阙,重点学习融情入景的写法。
1、提问:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。描绘了一幅怎样的画?抒发了作者怎样的情感?
明确:时当秋季,景已萧瑟,且值天晚,暮色阴沉,而骤雨滂沱之后背继之以寒蝉凄切:词人所见所闻,无处不凄凉。
2、提问:这一句词人用了什么样的手法?
要求:学生分小组讨论后回答。
明确:起笔用融情入景、以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特点,写出所见、所闻、所感,而且酝酿出足以出动离愁别恨的气氛和情调。
3、提问:“都门畅饮无绪,留恋处兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。”这写什么?
明确:极写饯别时的心情,委婉曲折,欲饮无绪,欲留不能,依依不舍,难舍难分。
4、提问:“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”毕是眼前之景还是想象之景呢?
要求:学生思考后回答。
明确:由眼前的实景转入到想象的情景,虚实结合的写法,体会全词缠绵悱恻、凄凉清丽的意境。
5、指导有感情地朗读上阙,读出凄凉、依依不舍的情感。
第二、学习下阙,重点鉴赏典型诗词意象
1、提问:下阕中出现的典型诗词意象有哪些?
明确:意象一酒、柳、风、月。
2、提问:“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”中的典型景物在我国民族文化传统中有什么特殊意义?诗人借此表达了什么情怀?
要求:学生结合之前的积累,按小组合作探讨,教师适时总结。
明确:离人借酒消愁,但举杯消愁愁更愁。“柳”“留”谐音,折柳赠人有挽留之意。清秋的晓风是凉的,恰合别后心境的凄凉。残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。词人寓情于景,借景传情,以风之凉,肮残透露离情别绪。
3、提问:说说你最喜欢的句子是哪些?为什么?
要求:学生可以从写作技巧、意象意境、表达情感等方面入手。
4、多种方式朗读下阙,引导学生从语气、语调、情感等方面进行点评。
第三,总结艺术手法
提问:请同学们看看词人是从哪些方面来表现“伤离别”这一主题的?分别有什么特点?
要求:学生联系全词内容及写作背景回答。
明确:围绕“伤别离”主题。上片离别情景,以实写为主;下片想象别后情景,以虚写为主。体会情景交融、虚实结合的手法及情感的深沉与婉约。
四、拓展巩固
赏析柳永的《蝶恋花》。学生讨论后派代表讲解,师生共评,进一步体会柳永词婉约及缠绵悱恻的特点。
五、总结收获
学生可以从词的内容、情感、艺术手法等方面谈收获,教师适当总结。
六、布置作业
借助多媒体,以“我眼中的柳永”为题,写篇小议论文。
板书设计:略
转载请注明原文地址:https://tihaiku.com/congyezige/1804666.html

最新回复(0)