2. 从业资格
  3. 1.题目：水的组成 2.内容： 探究 1.如图4-25所示，在电解器

1.题目：水的组成 2.内容： 探究 1.如图4-25所示，在电解器

题库2022-08-02  25
问题 1.题目：水的组成 2.内容： 探究 1.如图4-25所示，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。 两电极正极端的玻璃管负极端的玻璃管现象 比较两玻璃管 中现象差异 2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管 尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。3.讨论 (1)上述实验中水是否发生了分解反应?生成了几种新物质? (2)分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。 根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O。 当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气;2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气，如图4-26。答辩题目1.电解水实验能说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是? 2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识?
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：情景导入 【呈现图片】教师多媒体呈现几张与水有关的图片，并请学生谈谈有关水的话题。 【学生回答】①水是生命之源;②水分布很广，但很多地方仍然缺水;③淡水资源有限，需要节约用水。 【教师提问】水这么珍贵，是由什么组成的呢? 环节二：探究新知 1.电解水实验 【教师提问】给出水(H2O)化学式，请试着猜测出水的组成。 【学生猜测】①可能由H2和O2组成;②可能由H2O组成。 【演示实验】教师介绍电解水实验装置，并在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源。 【提出任务】请学生观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。 【学生回答】两极均有气泡产生，正极慢，负极快。玻璃管内液面下降，正极端和负极端产生气体体积比近似为1：2。 2.气体的检验 【教师提问】电极两端产生的气体是什么? 【演示实验】切断上述装置中的电源，用带火星的木条和燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体。 【提出任务】请学生观察并记录发生的现象。 【学生表述】正极端产生的气体能使带火星的木条复燃;负极端产生的气体能够燃烧，火焰淡蓝色。 【教师引导】思考能使带火星的木条复燃的气体是什么?能够燃烧、火焰是淡蓝色的气体是什么? 【学生回答】分别是氧气和氢气。 【教师提问】思考上述实验中水是否发生了分解反应?生成了几种新物质? 【学生回答】水通电发生了分解反应，生成了两种新物质，分别是氢气和氧气。 3.水的组成 【教师提问】水通电发生反应，能够生成氢气和氧气，说明水是由哪两种元素组成? 【学生回答】水是由氢元素、氧元素组成的。 【多媒体展示】教师多媒体展示水分子分解示意图。 【教师讲解】(1)每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，因此水可以表示为H2O;(2)当水分子分解时，会生成氢原子和氧原子。2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气，2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。 环节三：拓展提升 【提出问题】电解水生成了氢气和氧气，说明了( )。 A.水是氢气和氧气组成的 B.水是由氢气分子和氧气分子构成的混合物 C.水是由氢元素和氧元素组成的 D.任何物质在通电时都能够分解 【学生回答】C。 环节四：小结作业 【学生总结】引导学生归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。 【布置作业】课下了解和阅读资料卡片“水的组成揭秘”内容。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.电解水实验能说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是? 【参考答案】 理论依据就是质量守恒定律。电解水首先是化学变化，适用于质量守恒定律。电解水生成氢气和氧气，因此可以得出结论水是由氢氧两种元素组成的。 2.你通过这节课想让学生获取怎样的知识? 【参考答案】 通过本节课的学习希望学生能够掌握电解水的实验，知道具体的实验现象，了解氢气和氧气的检验方法，知道水是由氢元素和氧元素组成的，水是由氢原子和氧原子构成的。
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