2. 从业资格
  3. 1.题目：玛丽亚与都达尔 2.内容： 3.基本要求： (1)带领

1.题目：玛丽亚与都达尔 2.内容： 3.基本要求： (1)带领

考试题库2022-08-02  39
问题 1.题目：玛丽亚与都达尔 2.内容：3.基本要求： (1)带领学生有竖笛基本功的练习; (2)配合教学内容展示学生实践环节; (3)教学中讲解竖笛呼吸、换气的问题。 答辩题目1.简单介绍一下这首民歌。 2.在演奏教学中对于竖笛的教学应该遵循什么样原则?
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.教师介绍哈萨克族的风土人情，出示图片，并提问学生：能不能通过图片总结一下哈萨克族民族的特点? 2.学生自由发言，教师总结：中国的哈萨克族主要分布在新疆维吾尔自治区。哈萨克族服饰有浓郁的游牧民族特点，民族乐器主要有冬不拉和胡布兹、斯布孜合等。 3.顺势引出一首哈萨克族的民歌《玛丽亚与都达尔》。 (二)感受体验 1.欣赏《玛丽亚与都达尔》，请学生想一想，这首歌曲的情绪是怎么样的?(优美的、动听的，带有深深的爱恋之情)再次提问学生，这首曲子是几拍子的歌曲?(2/4拍的，以四分音符为一拍，每小节有2拍) 2.接着，请学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《玛丽亚与都达尔》这首歌曲之中都唱了什么?(教师范唱) 学生自由回答，教师进行总结：歌曲讲述的是在俄国沙皇统治时期，俄国沙皇侵占了哈萨克草原，俄罗斯姑娘玛丽亚遇到了哈萨克青年都达尔便一见钟情，之后他们便相爱。后人为了纪念他们的爱情写下了这首民歌。抗战胜利之后，在电影《小城之春》中将《玛丽亚与都达尔》作为影片的主题歌。这首歌不是简单的情歌，在那个时代，它还是一首“战歌”!当人们唱着这首歌时，内心越发向往美好的生活，也就越发痛恨侵略者。 (三)学习演奏 1.教师引导学生开始竖笛基本功的练习。2.教师示范《玛丽亚与都达尔》完整演奏，并提问学生：演奏竖笛时的要点是什么?学生自由回答。 3.教师引导学生回顾竖笛的正确持笛姿势，“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”，学生自主练习。 4.教师引导学生观察谱例，发现谱例中的双声部结构，并讲解：第一行是师生采用两种乐器同时演奏，第二行开始，又师生分开声部，各自演奏自己的旋律。 5.教师带领学生演奏竖笛部分。 (1)视唱乐谱，感受旋律的起伏走向。 (2)带领学生演奏第一句  。 提示按孔要严，握笛姿势要正确，心平气和，“左上右下，孔按严，轻轻吹”。 (3)在吹的过程中进行呼吸、吹气的训练，学生深吸一口气保持几秒钟，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求，结合到第二、三句的演奏中练习。 (4)注意最后一句的，句尾有延长音记号，要放慢速度。 6.教师为学生预留时间，学生自主进行练习，教师巡回指导。 7.教师请学生尝试双声部组合练习，教师演奏风琴，学生集体跟教师合奏第二句，师生合作进行练习。 8.师生共同合作展示全曲。 (四)巩固提高 1.欣赏哈萨克族的乐器和舞蹈，说一说对少数民族音乐文化的感悟。 2.学生自由发言，教师总结，民族文化要传承，世界多元文化要理解。 (五)小结作业 1.教师总结：本节课学习了竖笛演奏双声部的配合，也感受哈萨克民族的音乐文化。 2.课后可以多了解一下各民族的特点，下节课分享。 【板书设计】 玛丽亚与都达尔 哈萨克 左上右下，孔按严 双声部 【答辩题目解析】 1.简单介绍一下这首民歌。 【参考答案】 《玛丽亚与都达尔》又名(可爱的一朵玫瑰花)，是流传在中亚草原上的一支哈萨克族民歌。早在二十世纪三十年代，这首歌曲流传到了中国新疆地区。直到1939年，王洛宾接触到了这首哈萨克族民歌，并开始收集加以润色改编。 2.在演奏教学中对于竖笛的教学应该遵循什么样原则? 【参考答案】 我认为竖笛教学应遵循循序渐进的原则，注重培养兴趣、夯实基础和重视激发情感三个环节。 首先，激发学习竖笛的兴趣，调动学习主动性。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学习竖笛的基本动力。因此，在教学中，我通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。例如，通过玩一玩、看一看、吹一吹来满足他们的好奇心，激发调动他们的主动性。在学生自己探究的基础上，教师再通过多种方法介绍竖笛的构造、名称、音色等知识。当学生发现和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。除了让学生了解学习竖笛的简单知识外，还要让学生学会欣赏用竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙音色和丰富的表现力。 其次，重视基础练习，逐步提高吹奏水平。演奏技巧是表现音乐的必要手段，掌握扎实的吹奏技巧也是竖笛教学的最终目的。 通过以下几个步骤来规范竖笛的演奏： (1)培养正确的吹奏姿势。在教学中，用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯。 (2)掌握正确的呼吸方法和指法。在呼吸方法和指法方面，我要求学生“左上右下，孔按严，轻轻吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按严，用自然呼吸的力气吹奏。竖笛是吹奏乐器，它在气息运用上和歌唱是相通的。如进行呼吸、吹气的训练，就是让学生深吸一口气保持几秒钟，做“吹纸练习”，把纸条吹到一个角度，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。 (3)扎实练好单吐法。单吐法又称基本吐音法，是竖笛演奏中最常用的一种技能。如果方法不当，则容易出现只呼不吐、用力过猛等乱吹毛病，对竖笛的发音、音色和谐有着直接的影响。例如，教师可以采用“tu”这个音节来训练吐音，让学生拿着一张薄薄的纸条在正前方挂，对着纸条下角朗读“Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||”，观察吐音时节奏的变化使纸条时而跳动时而飘起。 最后，融“情感”于吹奏中，以情激情音乐艺术是情感艺术，是人们情感的凝聚，具有强烈的感染力。如果说技巧是表现音乐的手段，那么表现音乐的内涵就是把握音乐的灵魂。但是如果缺乏感情投入，即使学生有过硬的演奏基本技能，也无法深入地表达音乐的内涵。 很多音乐作品都是通过教师的语言表达或示范奏传递给学生的。优美的语言具有丰富的感染力，是课堂教学的凝聚剂。
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