2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)引入新课 提出问题：回忆上节课我们学过的平行线的定义是什么? (二)探索新知 学生活动：回忆平行线的定义： 提问1：由于

【教学过程】 (一)引入新课 提出问题：回忆上节课我们学过的平行线的定义是什么? (二)探索新知 学生活动：回忆平行线的定义： 提问1：由于

最全题库2022-08-02  29
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)引入新课 提出问题：回忆上节课我们学过的平行线的定义是什么? (二)探索新知 学生活动：回忆平行线的定义： 提问1：由于直线的无限延伸检验是否相交有困难，那么有没有其他判定方法呢? 回忆用直尺和三角尺作平行线方法，引导学生探究三角尺起着怎么样的作用。 共同总结：利用三角尺的实质就是做了相等的同位角。 教师明确：也就是说，两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行，简单说成：同位角相等，两直线平行。 提问2：思考木工用图中的角尺画平行线的道理。 学生活动：自主探究木工画平行线的道理。 提问3：两条直线被第三条直线所截同时得到同位角相等、内错角相等、同旁内角互补，那么既然有了同位角相等两直线平行，可否通过内错角相等或者同旁内角互补来证明两直线平行呢? 学生活动：小组探究。 师生归纳总结：平行线判定的另两种方法即内错角相等，两直线平行;同旁内角互补，两直线平行。 (三)课堂练习 练习题1和练习题2。 (四)小结作业 提问：今天有什么收获? 引导学生回顾：本节课学习的平行线的判定的三种方法。 课后作业： 思考：到目前为止，我们学习过多少种方法可以判定两直线平行。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.截止到目前，学生掌握的平行线的判定有几种方法? 【参考答案】 四种，第一种为定义法：如果平面内的两条直线不相交，那么两直线平行;第二种：同位角相等，两直线平行;第三种：内错角相等，两直线平行;第四种：同旁内角互补，两直线平行。 2.在本节课的教学过程中，你是如何设计的? 【参考答案】 为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我将采取 讲授式、讨论式、启发式的教学方法。并指导学生独立探索、合作交流、分析归纳的学习方法进行学习。让学生通过多种感官参与到数学活动中去，提升学生对知识点的理解与掌握程度，保证学生能学会本堂课的知识并且会应用。
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