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【教学过程】 环节一:新课导入 先在课上播放一些合力和分力分别作用物体,而物体的作用效果相同的物体的运动的视频,让学生整体有歌感知,其次采用温故知新的方
【教学过程】 环节一:新课导入 先在课上播放一些合力和分力分别作用物体,而物体的作用效果相同的物体的运动的视频,让学生整体有歌感知,其次采用温故知新的方
资格题库
2022-08-02
47
问题
选项
答案
解析
【教学过程】 环节一:新课导入 先在课上播放一些合力和分力分别作用物体,而物体的作用效果相同的物体的运动的视频,让学生整体有歌感知,其次采用温故知新的方式进行引导。上节课学习了力的合成,首先让学生回忆一下力的合成的内容,以及利用橡皮筋探究的实验过程,思考问题: 两个力的作用效果等效于一个弹簧的拉力,即将两个力进行合成,得到合力,那么反过来,如果已知合力的大小和方向、两个分力的方向,那么,如何确定两个分力的大小呢?引出本节课的课题:力的分解。 环节二:新课探究 1.利用多媒体展示:拖拉机拉耙沿水平方向前进 让学生思考耙受力情况是如何的,可知耙除了受重力和阻力之外,还受到绳子的拉力,学生根据已学的知识,可知重力和阻力的合力大小就等于绳子的拉力,这是用力的合成的思想,此时教师提出问题: 如果想要将重力看成是分别抵消重力和阻力方向,该如何做呢? 引导学生思考,按照作用效果,找到绳子的拉力的两个分力,并且方向分别再水平和竖直方向。 2.引导学生:在找到合力的两个分力的过程,即为力的分解,而等效的两个力即为合力的分力。明确了力的分解的概念之后,再学生根据概念将耙所受的绳的拉力进行力的分解,并引导学生使用平行四边形定则和三角形法则进行分解,加深其理解。 3.让学生总结一下力的合成和力的分解的区别和联系,教师进行适时地引导,最后得出结论并强调:力的分解是是力的合成的逆运算。 环节三:巩固练习 1.设置一些基础性的练习,如给出合力的大小和方向,以及一个分力的方向和大小,能否确定另一个力呢?如果给出的是两个分力的方向呢?让学生深刻感受合力和分力的关系。 2.举出生活中的一些实例进行分析并尝试用力的分解的知识进行说明。 环节四:小结作业 老师进行总结,力的合成和力的分解的区别和联系—力的分解是力的合成的逆运算,并说明其遵循的规则都是平行四边形法则(三角形法则)。 下课让学生思考,力的合成与分解在日常生活中都有哪些应用,会对我们的生活带来便利? 板书设计
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