2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 教师创设情境，播放电视剧《神话》楚汉之争片段;引发学生思考，并提问：影片片段中讲述了哪段历史故事?胡歌所扮演的角

【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 教师创设情境，播放电视剧《神话》楚汉之争片段;引发学生思考，并提问：影片片段中讲述了哪段历史故事?胡歌所扮演的角

admin2022-08-02  71
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 教师创设情境，播放电视剧《神话》楚汉之争片段;引发学生思考，并提问：影片片段中讲述了哪段历史故事?胡歌所扮演的角色想要救谁? 学生自由发言。 教师总结：刚刚同学们所观看到的片段讲述了“楚汉之争”的历史背景;项羽与刘邦在经历了多年争斗之后迎来的最后的决战，今天我们透过历史文化背景来一起了解戏曲音乐《霸王别姬》。 引入课题，京韵国风——《霸王别姬》。 (二)感受体验 1.初听歌曲 并设问：“歌曲旋律表达了怎样的情绪?歌曲描绘了一幅怎样的画面?” 学生自由发言。 教师总结：歌曲旋律较为凄凉、悲伤，描绘了西楚霸王项羽腹背受敌的场景。 2.复听歌曲 并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?” 学生自由发言。 教师总结：京剧《霸王别姬》是梅兰芳先生的代表作，在唱腔特点和艺术表演上具有很特殊的特色，他运用优美的身姿和动听的腔调塑造了一个“为君解忧”的经典虞姬的形象。 (三)深入学习 1.模仿戏曲唱腔特点进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声; 2.教师示范虞姬唱段，学生进行简单模仿，教师进行评价并简单讲解“梅派”艺术特色; 3.教师讲解《霸王别姬》选段中讲述的故事背景; 4.跟录音学唱歌谱，并提示学生注意曲中装饰音的运用; 5.播放伴奏，跟伴奏带填词演唱歌曲; 6.处理歌曲情感，表现出虞姬的那种忧愁; 7.分组进行演唱，并进行评价。 (四)巩固提高 教师将学生分小组选用自己喜欢的角色表现歌曲，提醒学生注意与组内其他成员的配合;编演一小段京剧内容。 创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的小组。 (五)小结作业 今天我们学习了《霸王别姬》，领略我国国粹的风格特点，了解了历史文化背景，认识到了戏曲与音乐的结合。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到我国国粹，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。 请同学们课后收集其他京剧，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.简单说说对于京剧的了解。 【参考答案】 京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国的“国粹”，中国戏曲三鼎甲“榜首”。 2.如何提高高中生对于戏曲音乐的兴趣? 【参考答案】 首先，应该用活动的方式，多介绍京剧音乐，让学生能够近距离接触传统音乐文化，深入了解我国国粹，在熟悉的基础上增进学习兴趣; 其次，在授课过程中，多让学生参与，引导学生多实践，增进他们音乐表现的信心，在表现戏曲音乐的过程中找到自豪感，从而建立学习的兴趣; 最后，课余与学生多分享戏曲相关知识，让学生多接触戏曲文化与戏曲常识，在产生学习兴趣的基础上进一步深入巩固学习的愿望。
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