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晓华成绩差,很多老师认为她无可救药,一天,张老师发现她作文中的一段,道:“零分,
晓华成绩差,很多老师认为她无可救药,一天,张老师发现她作文中的一段,道:“零分,
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2022-08-02
36
问题
晓华成绩差,很多老师认为她无可救药,一天,张老师发现她作文中的一段,道:“零分,我的好友,你慢慢向我靠近,你如此多情...."张老师把晓华叫到办公室,帮其改正,重新组织后,张老师露出赞许的神情:“看,好诗!”晓华听后露出笑脸,张老师说:“诗言志,从诗中看出你不甘与零分为伍,你有梦想!这诗你也能写。”晓华听后激动不已,并奋发向上,从此,晓华学习进步大,两年后,顺利升入高中。问题:请结合材料从学生观的角度,评析张老师的教育行为。
选项
答案
解析
材料中张老师的教育行为是正确的,践行了以人为本的学生观的要求。
①学生是具有独立意义的主体。学生是学习的主人,具有个体独立性,不以老师的意志为转移,材料中,张老师没有否定晓华,而是在晓华的诗中看出晓华的梦想,看到晓华的独立性,鼓励晓华,充分发挥主动性、说明张老师把学生看成是具有独立意义的主体。
②学生是发展的人。学生是发展的人,学生具有巨大的发展潜能,要用发展的眼光看待学生。材料中的张老师用发展的眼光看待晓华,晓华成绩差,张老师没有像其他很多老师一样认为她无可救药,而是看到了晓华的潜力,帮助晓华找到自己的优点,鼓励、帮助晓华进步。
③学生是具有个性和差异的人,教师要看到学生的差异性,并因材施教。材料中,张老师看到了晓华在写诗方面的天赋,看到了晓华的闪光点,并且根据这个闪光点进行因材施教。
总之,张老师的做法符合以人为本的学生观的要求,值得我们借鉴和学习。
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