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李老师批改五年级学生作文时,看到小勇的作文不足200字,而且字迹潦草,错别字不少
李老师批改五年级学生作文时,看到小勇的作文不足200字,而且字迹潦草,错别字不少
题库
2022-08-02
56
问题
李老师批改五年级学生作文时,看到小勇的作文不足200字,而且字迹潦草,错别字不少,这样的作文打60分也就差不多了。但李老师想,只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。于是,李老师经过认真思考给他打了“100-25-15”,并附上文字说明:你的作文选材新颖,有真情实感,但是字数不足,层次不清,减25分;书写潦草,错别字多,减15分。小勇根据老师的评语,进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。问题:(1)评析李老师评价作文的方式。(10分)(2)如何通过作业评价促进学生的发展?(10分)
选项
答案
解析
(1)李老师评价作文的方式是值得倡导的,符合新课改的基本理念。
①李老师的作文评价方式对学生具有导向、激励功能。教师的评价激发学生对某个学科的兴趣,改善学生学习的态度、情感和价值。材料中李老师面对小勇的作文,给予了正面的评价,而不只是简单地批评,最终使得小勇认识到自己的问题并积极改正。
②作文评价方式符合评价观中的评价目的在于促进发展。材料中的李老师对于学生的作文不是单纯的给出最终分值,而是具体分析了问题所在,让学生更容易接受分数并更加积极的修正。
③作文评价方式符合评价观中的评价标准的差异化。评价标准注重分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。材料中的李老师能够根据小勇对于只给最终分数不会触动的特点,采用了多角度的评价方式,注重了个人的发展需求。
④作文评价方式符合学生观中的用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人,具有巨大的发展潜能,材料中的李老师不是单纯只看到了小勇的问题,而给出了相应建议,相信小勇能够有进步的空间。
(2)①作业评价应符合学生的层次和发展需求
②作业评价应关注发展的过程,而不仅是结果,最好将形成性和终结性评价有机结合
③作业评价方式应该多样化,不单纯是量化评价,应该量化和质性评价相结合
④作业评价主体要多元化,最好多方面力量共同参与
⑤作业评价内容的多样化,布置多种不同形式的作业,评价学生各个方面的能力
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