格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形—顿

题库2022-08-02 70

问题格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形—顿悟理论，和该理论相对立的理论是()。A.操作性条件作用理论B.认知—结构学习论C.试误说D.有意义接受学习论

选项 A.操作性条件作用理论
B.认知—结构学习论
C.试误说
D.有意义接受学习论

答案 C

解析格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对应的理论是试误说。完形一顿悟说与桑代克的试误说理论之间的明显对立在于顿悟和试误。

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小学教育教学知识与能力

教师资格笔试

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格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形—顿

小学教育教学知识与能力

教师资格笔试

（　　）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。A.练习法

苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（　　）。A.迷箱实验 B.迷津实验

以下心理学家不属于认知心理学派的是（　　）。A.苛勒 B.斯金纳 C

心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（　　）。A.波浪线

行为塑造和行为矫正的原理和依据是（　　）。A.操作性条件作用理论 B.经典

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（　　）。A.强化 B.惩罚 C

常文博从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇

（　　）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A.神话起源说 B.

制定教学计划的首要问题是（　　）。A.课程设置 B.学科顺序 C.课

根据课程的表现形式，课程可分为（　　）。A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程

Humanwantsseemendless.Whenastarvingmangetsameal,hebeginstothin

Howgenerousisanape?Thisgenerositymayhavebeen【C1】______tothesurviv

Abusyshoppingcenterisusuallyalsoagoodlocationforarestaurant．[or

Thebestwaytointroduceanewusertoacomputersystemistodrawan______be

中国数千年的传统文化对于当代的年轻人来说是一笔宝贵的财富。它既体现在百花齐放的政治学和哲学之中，也融入在精美绝伦的手工制品之内。当代中国正以一种史无前例的

In1951,Timemagazinesetouttopaintaportraitofthenation’syouth,th

住宅用地占小区用地的60%，住宅基地面积15000m2，住宅净密度12%，绿化率

风险与不确定性两概念，既有密切联系。又有本质区别。在不确定性状态下，()。 I

基础心理学是研究（）。 (A)正常成人心理现象的心理学基础学科 (B

患者，女，41岁，BMI28，新诊断为2型糖尿病，空腹血糖8.4mmol／L，餐

格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形—顿

小学教育教学知识与能力

教师资格笔试

（ ）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。A.练习法

苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（ ）。A.迷箱实验 B.迷津实验

以下心理学家不属于认知心理学派的是（ ）。A.苛勒 B.斯金纳 C

心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（ ）。A.波浪线

行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ）。A.操作性条件作用理论 B.经典

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。A.强化 B.惩罚 C

常文博从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇

（ ）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A.神话起源说 B.

制定教学计划的首要问题是（ ）。A.课程设置 B.学科顺序 C.课

根据课程的表现形式，课程可分为（ ）。A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程

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风险与不确定性两概念，既有密切联系。又有本质区别。在不确定性状态下，()。 I

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（　　）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。A.练习法

苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（　　）。A.迷箱实验 B.迷津实验

以下心理学家不属于认知心理学派的是（　　）。A.苛勒 B.斯金纳 C

心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（　　）。A.波浪线

行为塑造和行为矫正的原理和依据是（　　）。A.操作性条件作用理论 B.经典

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（　　）。A.强化 B.惩罚 C

（　　）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A.神话起源说 B.

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