2. 从业资格
  3. 认真阅读下列材料，并按要求作答。 说一说，想一想： 1、 说一说，你

认真阅读下列材料，并按要求作答。 说一说，想一想： 1、 说一说，你

资格题库2022-08-02  17
问题 认真阅读下列材料，并按要求作答。说一说，想一想：1、 说一说，你的脸型像说明形状、五官有哪些特点？也可以请同学来补充。2、 2．你想突出自己的哪个特点，你打算怎么画？根据上述材料完成下列任务：（1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（2）……试拟定教学目标。（3）…设计新授环节的教学活动并说明理由。
选项
答案
解析 （1）肖像画是人物画的一种，专指描绘人物形象 之画。可分为头像、半身像、全身像、群像等。肖像画着重刻画人物本身特定的外形特征和内在神韵，以达到形神兼备的效果。自画像是指艺术家为自己所绘的肖像作品。
（2）教学目标：
①了解自画像的基本方法，抓住人物的形象特征，大胆表现。
②在观察讨论中学会自画像的表现方法，在创作中用比较自由的方式表现。
③培养作画的兴趣，使其热爱画画，在大胆作画中树立自信心，提高审美能力，树立正确的审美观。
（3）教学过程：
环节一：游戏导入——抓小偷
师：同学们，今天老师和大家做个游戏，同学们都来当一回小警察。在一个月黑风高的晚上， 一个小偷偷了大袋大袋的钱向我们走来，同学们要赶快记住他的样子，他的脸型是什么样的， 发型是什么样子的，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴是什么样子的。就在这时来了一个警察，可是警察并不知道小偷长什么样，于是有人向警察提供了四张图片。同学们，你们这些小警察看看谁才是小偷？
【设计意图】以游戏的方式导入新课，让学生在
游戏中学会观察和区别面部特征，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习找到动力。
环节二：师生互动、交流
师：在刚刚的游戏中，小朋友们都很聪明，根据小偷的特征抓住了小偷。那么接下来，请小朋友们拿出自己带来的镜子，说说自己的特征，你是什么脸型呢？什么发型？五官有什么特点呢？我们要仔细地从上往下观察。
【设计意图】引导学生观察自己的外貌，根据自身情况，培养并练习他们用自己的语言进行表达的能力。
环节三：指导观察
①引导学生学会观察自己的外貌。
师：小朋友们，刚刚大家都很仔细，观察出了自己的特征，也说得非常好，那么接下来，我们开始绘画笑着的表情。
②观看一组笑着的图片，观察笑着的五官分别是什么样子的（眉开眼弯嘴上翘）。
【设计意图】引导学生仔细观察作品，培养兴趣。环节四：创作指南
内容：自画像。绘画步骤：
①确定脸型；②添加发型；③绘画五官（眼睛在脸一半的位置）；④自己设计衣服。
要求：
①画自己的头部或半身；②有表情。
【设计意图】培养学生的观察能力，促使他们尝试用不同的工具来绘画，从而让学生热爱作画， 在大胆作画中树立信心。
环节五：评价展示
将全班同学的自画像展示在黑板上，通过学生自评的方式，提高学生的语言表达能力。最后教师以鼓励为主的评价方式对同学们的作品进行总结。
【设计意图】进一步巩固学生抓住面部特征作画的意识。
环节六：课后拓展
回家画一幅《我的爸爸》或《我的妈妈》，并展示给他们看。
【设计意图】提高学生自主学习的能力，并通过课后小活动更亲近家人、朋友。
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【参考答案】
（1）肖像画是人物画的一种，专指描绘人物形象之画，可分为头像、半身像、全身像、群像等。它通过着重刻画人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。肖像画一般是指艺术家为自己所绘的肖像作品，成为自画像。
（2）知识与技能目标：了解脸形、五官的特点，并能够运用绘画的方法表现自己。
    过程与方法目标：通过观察、讨论能够认识脸形与五官的特点并抓住自己的主要特征进行创作，提高造型的能力。
    情感态度与价值观目标：养成细致观察的好习惯，增强对自己的了解从而增强自信心。
（3）新授环节：
活动一：仔细观察，感受特点
①教师多媒体展示班级同学的照片，引导学生观察并提出问题：这几位同学中哪位同学给你的印象最深刻？为什么？
学生自由回答，教师总结：发型不同、五官大小与形状不同、脸型不同等。
②设置“照一照，看一看”的活动：请学生拿出小镜子观察自己的脸部特征，并且说一说自己在脸型、五官与头发上分别有什么特点？
学生观察并回答，教师总结：脸型有方形、椭圆形、圆形；
五官：眼睛（大、小）、鼻子（高、低）、嘴巴（厚、薄）；
头发：长发、短发、辫子。
③演一演：请一位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
【设计意图】运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑，去发现物象特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
活动二：教师示范，学生体验
①讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：根据脸型勾画轮廓；添画头发和五官（抓特点、添表情）；上色（可线描）；可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）。
②布置活动要求：仔细观察自己面部的特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的师范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性知识具象化。
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