答题要点:
抗逆力是指个人面对生活逆境时,能够理性地作出正向的、建设性的选择方法和应对策略的能力。从构成要素上看,抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组成。以下6个步骤是学校培养学生抗逆力的操作性环节:
1.促进亲社会联结。重视三个方面:一是积极组织学生活动,树立榜样,使学生相互学习,彼此鼓励,建立健康的同辈关系。二是创造机会吸引父母参与学校工作,使孩子与父母在共同工作中加强联结。三是在教育、教学环节中促进师生沟通,增进信任,加强关系,形成和谐民主的师生关系。
2.建立清晰、明确的边界。由于该学校规章制度繁多,有些管理制度相互矛盾,学校一再强调要树立老师的“权威”,经常惩罚学生,学生抵触情绪很大等这些情况,学校在制定纪律规范时应该体现关怀,淡化惩罚,让学生参加学校纪律的制定,建立学生期望的政策模式。
3.教授生活技能。针对大多数学生都是独生子女,自我管理能力差,学生有江湖习气,在自己的圈内很讲哥们义气等问题,社会工作者应加强教授学生如下的技能:与人合作、冲突解决方法、自我决定、自我管理等,教授学生们期望学习的技能。
4.提供关怀与支持。关怀与支持是抗逆力形成的关键因素。该工读学校甲班中的学生在原来学校都被看做是“差生”,成为老师和同学眼中讨厌的对象,人多数学生都有自暴自弃的想法。在工作过程中,应关注每位学生,倾听学生的心声,多用鼓励性话语,使学生意识到自己是可以成功的,并为困境学生提供解决策略。
5.建立和表达高期望。尽量挖掘学生的“潜能”,拥有“每个学生都会成功”的信念。
6.提供机会,促进参与。视学生为资源,实行对等的学习,提供学习方法,充分利用一切自身资源为学生提供参与机会。
总之,抗逆力的提升与建构是一个漫长的过程,不是一个人、一个家庭、一所学校就能完成的,需要全社会通力合作。