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李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师,上岗前,他踌躇满志的设想着老师做的事:备课、
李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师,上岗前,他踌躇满志的设想着老师做的事:备课、
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2022-08-02
79
问题
李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师,上岗前,他踌躇满志的设想着老师做的事:备课、上课、批发作业等,有多简单。而且作为计算机教师,就教点儿计算机知识,不操心杂事,对于自己这个高材生而言,驾驭教师工作是轻而易举的。然而,上岗两个月后,他发现学生比想象中的差多了;走进教室,有的对老师没有礼貌,有的时不时抓住机会向他挑衅;即使讲趣事,也有学生捣乱,真叫李南不胜其烦,他觉得,都是学生太差,李南没了往日的潇洒,沮丧到极点,这一切,学校领导看在眼里,并让其他老教师疏导和帮带李南。李南慢慢意识到自己的问题,他调整自己的教学观,开始观察学生读懂学生,悉心钻研教学法,后来,那些原来在他课堂上挑衅、捣乱的学生,也开始认真听课了。李南脸上终于露出轻松的微笑,他第一次体会到了做教师的喜悦。 后来,李南调整了教学观,原来在课堂上开小差、另搞一套的学生,也开始投入听课、积极回应。这实际上恰恰是应用了( )的方法。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
选项
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
答案
A
解析
第一步,本题考查斯金纳操作条件作用理论。
第二步,题干中表述李南调整了教学观,开始观察学生读懂学生,悉心钻研教学法,这些都属于呈现愉快刺激,属于正强化。
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