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(一)导入新课 1.PPT展示千秋“亚圣”——孟子的人物像,学生自由发言,畅谈对孟子的了解。 2.教师总结:两千多年前,继孔子之后,又一位儒学大师赫然而立。
(一)导入新课 1.PPT展示千秋“亚圣”——孟子的人物像,学生自由发言,畅谈对孟子的了解。 2.教师总结:两千多年前,继孔子之后,又一位儒学大师赫然而立。
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2022-08-02
50
问题
选项
答案
解析
(一)导入新课
1.PPT展示千秋“亚圣”——孟子的人物像,学生自由发言,畅谈对孟子的了解。
2.教师总结:两千多年前,继孔子之后,又一位儒学大师赫然而立。他继承并发展了孔子“仁”的学说,将“仁”与政治结合在一起,提倡“仁政”,行王道,王天下!战国诸侯纷争的时代,他深邃的思想,如皓月当空,划破黑暗的天际。让我们走近这位“巨星”,感受它的“仁政”思想。【板书:寡人之于国也】
(二)整体感知
1.细读课文,思考这场对话的核心话题是什么?
明确:民不加多。(联系时代背景指出“民多”的重要性。)【板书:民不加多】
2.梁惠王的观点是什么?
明确:“尽心焉耳矣”,那么民必加多。(体会梁惠王的心理,指导朗读)
(三)深入研读
1.梁惠王对“民不加多”有很大的疑惑,梁惠王具体做了什么?为什么会“民不加多”呢?分小组讨论,思考问题。
2.面对如此自负的梁惠王,孟子采用了什么方法加以辩驳?达到怎样的效果?初步感受孟子论辩的艺术性。
3.如何使民加多——分析孟子的说理艺术。
朗读第5、6自然段。孟子“使民加多”的措施分别有哪些?分几步走,每步具体怎么做?说理艺术是怎样的?同桌两个交流讨论学习。【板书:使民加多】
明确:(1)王道之始。
养民——解决温饱问题。
不违农时——谷不可胜食也。
数罟不入洿池——鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林——材木不可胜用也。养生丧死无憾也。
明确:孟子采用了排比的手法,说理环环相扣。主张君王应做到“不扰民”,反复强调“不违农时”的重要性;认识自然、尊重自然,遵循自然规律,维护人与自然的和谐关系,才能实现可持续发展。
(2)王道之成。
富民——发展生产。
五亩之宅,树桑——五十者衣帛矣。
畜鸡豚狗彘,无失其时——七十者食肉矣。
百亩之田,勿夺其时——数口之家无饥矣。
教民——兴办教育。
谨庠序之教,申之以孝悌之义——颁白者不负戴于道路矣。
明确:从顺应自然(养民)到主观能动(富民、教民),从物质到精神,层层递进,环环相扣。一边是如此令人神往的理想社会,一边是“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”的残酷现实,这强烈的对比深深地叩击了梁惠王的内心深处。【板书:实施仁政】
教师总结:孟子善喻,把抽象的仁政、王道思想说得形象生动,并借以排比、对比等手法使文章气势恢宏,层层递进,环环相扣。其实啊,在我们的写作当中,如何让说理更令人信服,在合乎逻辑地进行论证的同时,要学会适当地运用对比论证、比喻论证等常用的论证方法。
(四)拓展延伸
学生结合文本与生活实际,思考什么是“仁政”思想。
明确:爱的思想、以人为本。
(五)小结作业
小结:课文所讲的“王道之成”的道理和材料中讲的“仁者无敌”,强调的都是实行“仁政”是统一天下的根本保证。孟子认为,国君如能实行仁政,减税宽刑,不滥杀无辜,以忠信孝悌教育百姓,就可以使天下归心。这就是说,真正能够爱人民的人,他的力量是不可战胜的。
作业:思考一下,梁惠王会采纳孟子的建议吗?可以写下你的想法,下节课分享。
【板书设计】略
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