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小华是一名刚升入初中的学生。由于老师每天讲述的知识点不多,他感觉自己什么都懂,就
小华是一名刚升入初中的学生。由于老师每天讲述的知识点不多,他感觉自己什么都懂,就
练习题库
2022-08-02
138
问题
小华是一名刚升入初中的学生。由于老师每天讲述的知识点不多,他感觉自己什么都懂,就没有进行必要的预习和巩固练习。几次测验,他的各门功课都是刚刚及格,任课老师为此分别找他谈话,认识到问题的严重性后,他决定好好学习,每天进行晨读午练,晚上也学习到很迟才睡。接下来的几次测验,他的成绩虽然有些好转,但远远没有达到预定的目标。他把问题归结为自己还不够努力,于是更加刻苦学习,就连平时的休息时间、运动时间都花在了做题上,结果成绩仍不理想,甚至还不如原来,后来只要听到“测验”“考试”,他就高度紧张,甚至吃不香,睡不好。对此,他很着急,也非常迷茫。(1)请分析小华可能存在的心理健康问题。(5分)(2)结合材料,谈谈学习动机与学习效果的关系。(5分)(3)作为教师,如何正确激发学生的学习动机?(5分)
选项
答案
解析
(1)小华存在的心理健康问题是典型的中学生常见的考试焦虑症。
考试焦虑表现是随着考试临近,心情极度紧张。考试时注意力不集中,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。材料中,小华只要听到“测验”,“考试”,他就高度紧张,甚至吃不香,睡不好,着急迷茫,这是典型的考试焦虑的表现。
(2)学习动机和学习效果之间符合耶克斯—多德森定律,具体表现在:
①任务难度越高,最佳动机水平越低;反之任务难度低,最佳动机水平越高。材料中,小华认为老师每天讲的知识点不多,即任务难度低,应该提高学习动机才会收到一个良好的效果,然而小华认为没有必要预习和巩固练习,所以刚开始时候的几次考试都刚刚及格。
②一般来讲,最佳水平为中等动机强度,动机不足或过分强烈都会影响学习效率。材料中可以看出,当老师与小华交流之后,小华提高了自己的学习动机,但是动机变得过高,成绩仍然不理想。
③学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。
(3)作为教师,可以从以下几点激发学生的学习动机:
①创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
②根据作业难度,恰当控制动机水平;
③有效利用反馈和评价;
④合理利用奖励和惩罚;
⑤正确指导结果归因,促使学生继续努力。
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