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下面是高中物理“光的干涉”一课的教学片段，李老师在引入了光的干涉现象后，用幻灯片
下面是高中物理“光的干涉”一课的教学片段，李老师在引入了光的干涉现象后，用幻灯片
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2022-08-02
91
问题
下面是高中物理“光的干涉”一课的教学片段，李老师在引入了光的干涉现象后，用幻灯片演示杨氏双缝干涉实验的示意图。李老师：大家看这个示意图，第一个屏上只有一个缝，而第二个屏上有两个缝，那么平行光经过两个屏后能在观察屏上看到什么?学生：条纹。李老师：这些条纹有什么特点?学生甲：明暗相间。学生乙：宽度几乎一样。李老师：对，双缝干涉产生的干涉图样特点是明暗相间、粗细均匀、间隔相等的条纹。学生丙：但是肥皂泡上的干涉现象看起来和这有些不同啊．是否所有这些现象的原理都是一样的?李老师：当然一样了，记住我刚才说的干涉条纹的特点就行了。学生乙：书上也是这么说的。李老师：接下来我们学习光的干涉的应用。问题：（1）对上述教学片段进行评述；（2）针对存在的问题，设计一个改进教学的方案。
选项
答案
解析
（1）该教师作为一个引导者、合作者没有引导学生有效开展研究性学习，体现学生的主体性地位，只是让学生机械地识记，不能锻炼学生的思维能力；当学生回答正确后，对学生的评价过于简单．不能激发学生学习的积极性：对学生提出的疑问回答过于简单，不能引导学生正确地解决此类问题。
（2）改进思路：为了体现学生探究学习的过程，应重现杨氏双缝干涉实验的过程，从实验中观察双缝干涉图样的特点．进而学生自己得出结论；和水波干涉进行类比，让学生学会知识的迁移．理解光的干涉原理，这样对日常生活中的干涉，如肥皂泡的干涉现象，才能有正确的认识：让学生发表自己的见解，如为什么会出现明暗相间的现象等。
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