2. 从业资格
  3. 阅读《鸿门宴》的学习任务设计，根据要求答题。 课前学习任务：借助工具书与课

阅读《鸿门宴》的学习任务设计，根据要求答题。 课前学习任务：借助工具书与课

练习题库2022-08-02  56
问题 阅读《鸿门宴》的学习任务设计，根据要求答题。课前学习任务：借助工具书与课文注释翻译课文，并归类整理“如、谢、举”等实词的意义和用法。 课中学习任务：项羽因曹无伤的密报“大怒”，这个“怒”字包含哪些内涵？有人认为樊哙在席上的讲话和刘邦说的一模一样，仅在语句上稍有变化，是吗？如有区别，在哪里？为什么会有这样的区别？课后学习任务：收集名人对项羽评价的诗词，看看他们在诗词中对项羽的评价是怎样的，以“我看项羽”为题写一篇文章。对上述学习任务设计的分析，正确的是(    )。A.教师把握住探究学习的本质特点，探究任务设计充分B.教师以生为本，重视培养学生独立阅读文言文的能力C.教师解读文本的能力强，课中任务切入准，覆盖面广D.教师整合资源设计课后任务，达成了专题探究的目标
选项 A.教师把握住探究学习的本质特点，探究任务设计充分
B.教师以生为本，重视培养学生独立阅读文言文的能力
C.教师解读文本的能力强，课中任务切入准，覆盖面广
D.教师整合资源设计课后任务，达成了专题探究的目标
答案 A
解析 本题考查对题干教学设计的评价。

A 项：教师通过课前、课中、课后三个阶段设计教学任务进行探究，学习任务设计较好。

B 项：在学习任务中，教师并未着眼于独立阅读能力的培养。

C 项：课中任务只包括“怒”字解析、刘邦和樊哙的讲话对比，覆盖面并不广。

D 项：课后任务没有体现“专题探究”。
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