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为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。
为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。
admin
2022-08-02
64
问题
为了提高学生的小说鉴赏能力,教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。下列作品适合选人的是()。A.茅盾《子夜》B.余华《活着》C.简·奥斯汀《傲慢与偏见》D.列夫·托尔斯泰《战争与和平》
选项
A.茅盾《子夜》
B.余华《活着》
C.简·奥斯汀《傲慢与偏见》
D.列夫·托尔斯泰《战争与和平》
答案
B
解析
本题考查选项中的作品是否主要描写“小人物的命运”,也就是对作品主人公命运的解读。B项,余华的《活着》作为现实主义的小说,反映了福贵这一小人物在解放战争时期至70年代末这一时间段里命运的跌宕起伏。A项中,《子夜》的主人公吴荪甫是中国民族资产阶级中一个失败了的英雄形象,作为英雄形象,自然不是“小人物”,故不选。C项中写的是乡绅的女儿伊丽莎白·班内特的爱情故事,不是“小人物”。D项则围绕着鲍尔康斯基等四大贵族家族的生活展开描写,也不是“小人物”。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
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