2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)新课导入 教师多媒体播放伦敦德里美景图片，并提问学生：通过图片同学们能不能判断这是哪个国家? 学生自由回答。 教师总结：图片

【教学过程】 (一)新课导入 教师多媒体播放伦敦德里美景图片，并提问学生：通过图片同学们能不能判断这是哪个国家? 学生自由回答。 教师总结：图片

最全题库2022-08-02  61
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)新课导入 教师多媒体播放伦敦德里美景图片，并提问学生：通过图片同学们能不能判断这是哪个国家? 学生自由回答。 教师总结：图片展现的是爱尔兰岛北部的一个小城——伦敦德里，爱尔兰人们称为德里，这座城市的绰号称为“处女城”，因为在1690年围城期间其城墙从未被炮弹穿破。它也是欧洲仅有的城墙未被攻破过的城市之一。也许正是因此，才造就了这里的人们安静、祥和的生活态度。今天我们要来学习的便是一首这里的民谣——《伦敦德里小调》。 (二)初步感知 1.初听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的? 学生自由回答。 教师总结：这首歌曲的速度是慢板。 2.复听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的拍号是什么?它的音乐情绪是怎样的? 学生自由发言。 教师总结：这首歌曲是4/4拍，音乐情绪是平缓、抒情的。 3.再听歌曲，引导学生边听边哼唱，并思考：这首歌曲描绘了一幅怎样的画面? 学生自由发言。 教师总结：《伦敦德里小调》是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列英告别》改编而成的。歌曲曲调优美抒情，仿佛在描绘对爱人深情的告白。 (三)探究学习 1.教师组织学生进行发声练习，在练习的过程中注意嗓音的保护。 2.教师钢琴范唱，引导学生跟琴轻声哼唱，学唱歌曲旋律部分。并提问学生音乐有怎样的特点? 学生自由回答。 教师总结：半音与小三度音程的衔接，给歌曲带来了不一样的风格，教师再次带领学生演唱，并注意演唱音准问题。 3.教师请学生根据搜集资料，简单介绍《伦敦德里小调》。 学生自由进行。 教师总结：歌曲是有着悠久历史的爱尔兰民谣，曲子流传至今也有三四百年的历史，以前只有曲调而没有歌词。后来有热心者开始为它填词，有很多种版本，歌词填写到如今也有百年多的时间，至于演奏或演唱的形式，那就更多了。 4.教师指挥，引导学生跟拍演唱歌曲。 5.教师绘制4/4拍指挥图示，并请学生以小组为单位，自由进行练习指挥。 学生自由展示，之后教师进行评价。 6.熟练掌握歌曲旋律后，教师再次引导学生聆听歌曲，感受画面，并有感情地朗读歌词。 提问：“歌曲描绘什么样的场景?表达怎样的情感?” 学生自由回答。 教师总结：描绘一副美丽的自然风光，表达了人们对于自己家乡的热爱和赞美之情。 7.词曲结合，完整演唱歌曲。 (四)巩固提高 教师播放我国江苏民歌《茉莉花》，请学生聆听并与同桌交流讨论：欧洲的民谣与我国的小调有什么区别? 学生交流讨论后自由发言。 教师总结：《伦敦德里小调》是bE大调，多使用半音和小三度音程，使整体的音乐情绪更加抒情，速度也比较慢，有一种向爱人倾诉的感觉;《茉莉花》的旋律非常优美，但所使用的是我国传统的民族五声调式，这也使音乐情绪显得更加明亮。 (五)小结作业 师生共同总结本课所学的歌曲《伦敦德里小调》，感受了欧洲民间音乐的优美旋律。 并请同学们在课后搜集其他欧洲民间音乐，下节课上课前演唱给其他同学听。 【板书设计】
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