2. 从业资格
  3. 1.题目：万有引力定律 2.内容：万有引力定律 我们的思想还可以更解放。既然

1.题目：万有引力定律 2.内容：万有引力定律 我们的思想还可以更解放。既然

练习题库2022-08-02  101
问题 1.题目：万有引力定律2.内容：万有引力定律我们的思想还可以更解放。既然太阳与行星之间、地球与月球之间，以及地球与地面物体之间具有“与两个物体的质量成正比、与它们之间距离的二次方成反比”的吸引力，是否任意两个物体之间都有这样的力呢?很可能有，只是由于身边物体的质量比天体的质量小得多，不易觉察罢了。于是我们大胆地把以上结论推广到宇宙中的一切物体之间:自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质量m1和m2的乘积成正比、与它们之间距离r的二次方成反比，即式中质量的单位用千克（kg）,距离的单位用米（m）.力的单位用牛（N）。G是比例系数,叫作引力常量（gravitationalconstant），适用于任何两个物体。尽管以上推广是十分自然的，但仍要接受事实的直接或间接的检验。本章后面的讨论表明，由此得出的结论与事实相符，于是，它成为科学史上最伟大的定律之一一一万有引力定律（law of universal gravitation）。它于1687年发表在牛顿的传世之作《自然哲学的数学原理》中。万有引力定律明确地向人们宣告，天上和地上的物体都遵循着完全相同的科学法则;它向人们揭示，复杂运动的后面可能隐藏着简法的科学规律，正是这种对简洁性的追求启迪科学家不断探索物理理论的统一。3.基本要求：（1）讲授时间10分钟（若涉及实验，可以做实验、模拟做实验或者讲解实验）；（2）有适当板书；（3）有启发学生思考的提问；（4）有联系实际的实例。
选项
答案
解析 【教学目标】1.知道万有引力的内容、公式以及适用范围；了解引力常量。2.了解万有引力定律的提出过程和思路，从而能解释一些实际问题。3.培养探究精神。【教学重难点】教学重点:万有引力定律的内容和公式。教学难点:万有引力定律的应用。【教学过程】一、新课导入教师提问行星与太阳的引力，地球对苹果的引力是同一种性质的力吗?学生回答，教师进一步提问:自然界上任意两个物体之间有引力吗?进而引出本节课的讲授内容。二、新课讲授1.万有引力定律学生猜测任意两个物体间可能有引力，只是感觉不到，教师明确可以将行星之间引力的结论推广到任意两个物体之间，从而引出万有引力定律内容:自然界中任何两个物体都相互吸引，引出力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质量m1和m2的乘积成正比、与它们之间距离r的二次方成反比。教师指导学生写出公式，明确每个符号的单位和物理意义，并强化归纳演绎的科学思想。教师提问:（1）两个质量均匀分布的球体，万有引力怎么计算?（2）两个物体之间的相互吸引力大小相等吗?（3）万有引力适用于什么物体之间的引力?学生分组讨论。师生共同总结出万有引力的适用范围。理解万有引力的普适性、相互性、宏观性。（万有引力适用于两个质点间的引力；质量均匀分布的球体计算引力时，距离指的是两个球心间的距离；两个物体间的相互作用力遵循牛顿第三定律；万有引力适用于自然界任意两个物体之间，只是通常情况下，万有引力非常小，可以忽略不计）2.引力常量大屏幕播放卡文迪许实验室测量引力常量的实验，学生观看，教师引导学生了解和体会前人是如何巧妙地将物体间非常微小的力显现和测量出来,并进行情感升华。教师明确G是一种重要的物理常量之一，是卡文迪许测出来的以及G的值。三、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了万有引力定律及应用，引力常量。四、课后作业查阅资料，了解万有引力提出的整个过程。【板书设计】略
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