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  3. 高中物理《法拉第电磁感应定律》 主要教学过程及板书设计 教学过程 一、提出问题并猜想 引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，只需要

高中物理《法拉第电磁感应定律》 主要教学过程及板书设计 教学过程 一、提出问题并猜想 引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，只需要

admin2022-08-02  178
问题
选项
答案
解析 高中物理《法拉第电磁感应定律》 主要教学过程及板书设计教学过程一、提出问题并猜想引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，只需要判断电动势的大小就可以了;问题1：影响感应电动势大小的因素有哪些呢?猜想：可能与磁通量、磁通量的变化量以及磁通量变化的快慢三者有关二、设计实验若与磁通量有关，只需要比较回路中有、无磁通量两种情况下电流计指针的偏转即可;若与磁通量的变化量，则通过控制进入回路的磁铁条数即可，但要控制进出速度一致;若与磁通量变化的快慢有关，则需要控制磁铁进出时的速度不同，也就是还要考虑时间的累积效应，但是要保证磁铁数目一致。问题2：根据分析发现，磁铁数目和磁铁进出的速度都有可能与感应电动势的大小有关，所以应该采用什么实验方法呢?回答：控制变量法三、列表进行实验由于要验证的数据较多，所以教师需要给学生做一下分工，分组实验。实验中要提醒学生相互配合，谁负责磁铁，设负责看表，设负责记录数据等。四、分析归纳，得出结论实验1──有磁通量但依然不偏转，E与φ有无关系?(没有)实验2与实验3──△φ相同，t不同，E不同实验2与实验4──△φ不同，t相同，E也不同总结：E与磁通量变化的快慢有关即磁通量的变化率有关，抽象出数学表达式五、讨论(深化理解)着重强调磁通量、磁通量的变化量以及磁通量的变化率三个概念的区别和联系，达到突破难点的作用。六、小结作业给两道典型习题(感生和动生)，让学生在应用的同时，体会不同，为下节课“导体棒切割磁感线”模型下感应电动势公式的推导打下基础。板书设计
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