2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：新课导入 复习导入：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个重要公式体现出来。引导学生写出： 那么今天我们就来学习一个特

【教学过程】 环节一：新课导入 复习导入：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个重要公式体现出来。引导学生写出： 那么今天我们就来学习一个特

admin2022-08-02  81
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：新课导入 复习导入：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个重要公式体现出来。引导学生写出：那么今天我们就来学习一个特殊的匀变速直线运动的实例——自由落体运动。由此导入课题 环节二：新课讲授 1.认识自由落体运动。 (演示实验：让一片羽毛与小钢球同时自由下落，可看到什么现象?)学生：钢球落得快。教师讲解：这就是我们的生活经验，似乎很容易得出“重的物体比轻的物体下落得快”的结论，这也是公元前古希腊哲学家亚里士多德的观点。那这个观点到底正确与否呢?我们下来继续来看这样一个实验： 演示实验：用一个长约1米，一端封闭、另一端有开关的玻璃管(牛顿管)，把形状和质量不同的小金属片、小羽毛等，放在玻璃管里。 (1)打开开关，管里有空气，把玻璃管倒立过来，现象如何?学生：这些物体下落的快慢不同。 (2)把管里的空气几乎全部抽出(先让学生用抽气机把管里的空气几乎全部抽出)，现象如何?学生：下落的快慢接近相同。 老师提问学生为什么会出现这样的结果呢?老师引导学生讨论出：可见导致物体下落有快有慢的原因是空气有阻力。根据实验现象引出自由落体运动的概念。 师生总结：物体只有在重力的作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动。这种运动只有在没有空气的空间里才能发生;在有空气的空间里，如果空气的阻力作用比较小，可以忽略，物体的下落也可以看做是自由落体运动。 2.自由落体运动的性质 引导学生从上面的实验现象和定义分析得：自由落体运动的初速度为零。 教师用问题进行引导：自由落体运动得加速度是怎样的呢? (学生分组实验：重物自由下落，用打点计时器打一纸带。) 教师提问，通过分析纸带能否确定自由落体运动是否为匀加速直线运动? 学生回答，能够根据来算出加速度，比较运动过程中加速度是否一致，从而得出物体是否做匀加速直线运动。教师总结学生回答，并引导学生进行小组讨论。 学生汇报讨论结论，教师总结：通过以上分析，可以得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，而且在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。 环节三：巩固提高 教师：这个实验便于操作，却很粗糙，人们发明了许多先进的实验手段来研究自由落体运动，这里，我给大家介绍一种较先进的方法──频闪照相法。 (看多媒体投影：这是自由落体运动(小球)的频闪照相的照片，照片上相邻的像是相隔同样的时间拍摄的，类似纸带的分析我们可以较准确地求出小球的加速度。) 环节四：小结作业 小结：老师提问学生这节课的收获。 作业：思考自由落体运动的计算公式。 板书设计
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