【教学过程】 环节一:新课导入 复习导入:我们学习了匀变速直线运动的规律,其规律可由三个重要公式体现出来。引导学生写出: 那么今天我们就来学习一个特

admin2022-08-02  63

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解析 【教学过程】 环节一:新课导入 复习导入:我们学习了匀变速直线运动的规律,其规律可由三个重要公式体现出来。引导学生写出:那么今天我们就来学习一个特殊的匀变速直线运动的实例——自由落体运动。由此导入课题 环节二:新课讲授 1.认识自由落体运动。 (演示实验:让一片羽毛与小钢球同时自由下落,可看到什么现象?)学生:钢球落得快。教师讲解:这就是我们的生活经验,似乎很容易得出“重的物体比轻的物体下落得快”的结论,这也是公元前古希腊哲学家亚里士多德的观点。那这个观点到底正确与否呢?我们下来继续来看这样一个实验: 演示实验:用一个长约1米,一端封闭、另一端有开关的玻璃管(牛顿管),把形状和质量不同的小金属片、小羽毛等,放在玻璃管里。 (1)打开开关,管里有空气,把玻璃管倒立过来,现象如何?学生:这些物体下落的快慢不同。 (2)把管里的空气几乎全部抽出(先让学生用抽气机把管里的空气几乎全部抽出),现象如何?学生:下落的快慢接近相同。 老师提问学生为什么会出现这样的结果呢?老师引导学生讨论出:可见导致物体下落有快有慢的原因是空气有阻力。根据实验现象引出自由落体运动的概念。 师生总结:物体只有在重力的作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动。这种运动只有在没有空气的空间里才能发生;在有空气的空间里,如果空气的阻力作用比较小,可以忽略,物体的下落也可以看做是自由落体运动。 2.自由落体运动的性质 引导学生从上面的实验现象和定义分析得:自由落体运动的初速度为零。 教师用问题进行引导:自由落体运动得加速度是怎样的呢? (学生分组实验:重物自由下落,用打点计时器打一纸带。) 教师提问,通过分析纸带能否确定自由落体运动是否为匀加速直线运动? 学生回答,能够根据来算出加速度,比较运动过程中加速度是否一致,从而得出物体是否做匀加速直线运动。教师总结学生回答,并引导学生进行小组讨论。 学生汇报讨论结论,教师总结:通过以上分析,可以得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,而且在同一地点,一切物体在自由落体运动中的加速度都相同,这个加速度叫自由落体加速度,也叫重力加速度,通常用g表示。 环节三:巩固提高 教师:这个实验便于操作,却很粗糙,人们发明了许多先进的实验手段来研究自由落体运动,这里,我给大家介绍一种较先进的方法──频闪照相法。 (看多媒体投影:这是自由落体运动(小球)的频闪照相的照片,照片上相邻的像是相隔同样的时间拍摄的,类似纸带的分析我们可以较准确地求出小球的加速度。) 环节四:小结作业 小结:老师提问学生这节课的收获。 作业:思考自由落体运动的计算公式。 板书设计
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