2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：导入新课 运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。引出洋流帮了哥伦布的忙。提问：“那么什么是

【教学过程】 环节一：导入新课 运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。引出洋流帮了哥伦布的忙。提问：“那么什么是

最全题库2022-08-02  53
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：导入新课 运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。引出洋流帮了哥伦布的忙。提问：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布规律?”进而导入新课。题目来源于考生回忆 环节二：新课讲授 1.洋流的概念 【学生回答】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 【教师总结】理解洋流概念时，要把握几个关键词：常年比较稳定、沿着一定方向、大规模。 2.洋流的分类 【问题】(1)按照洋流性质，洋流分哪几种类型?其特点有何不同? (2)高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗? 【学生回答】 (1)按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。 (2)暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。 【教师总结】一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流;反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。(夏季索马里寒流、冬季索马里暖流除外) 3.洋流的成因及分布规律 (1)洋流的成因 【问题】使得海水定向大规模运动的外力是什么呢?题目来源于考生回忆 教师展示气压带、风带图与大洋表层洋流模式图，说明洋流流向与盛行风向之间的关系。 【教师总结】盛行风是洋流形成的主要动力，同时还有陆地的形状和地转偏向力会对洋流产生影响。 (2)洋流的分布规律 教师展示世界洋流分布图(北半球冬季)，提问： ①北半球和南半球中低纬度海区(大致以30°为中心)的大洋环流的运动方向有何差异?大洋东西两侧洋流性质如何? ②北半球中高纬度海区(大致以60°为中心)的大洋环流的运动方向是怎样的?在南半球呢? 【学生回答】 ①北半球中低纬度海区的大洋环流呈顺时针方向运动，南半球相反;不论南北半球，大洋东侧均为寒流，西侧为暖流。 ②北半球中高纬度海区的大洋环流呈逆时针方向运动，大洋东侧为暖流，大洋西侧为寒流;南半球没有形成环流圈，而是存在一支自西向东的西风漂流。 【教师追问】结合气压带、风带的南北移动试分析印度洋的洋流流向。 【师生共同总结】在赤道两侧海区，东北信风和东南信风分别驱使两侧海水由东向西流，赤道以北的称为北赤道暖流，赤道以南的称为南赤道暖流;该洋流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬度流去，至中纬度受盛行西风吹动形成西风漂流;当它们到达大洋东岸时，大部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道洋流的补偿流;另一部分沿大陆西岸折向高纬，构成高纬度环流圈。 在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化：冬季盛行东北季风，环流系统呈逆时针方向流动;夏季盛行西南季风，环流呈顺时针方向流动。题目来源于考生回忆 环节三：巩固提高 【学生活动】给同学们五分钟的时间，自己画出世界陆地轮廓，在地图中补充世界洋流的分布。 环节四：小结作业 小结：请学生分享总结本节课的知识要点。 作业：记忆洋流的名称和分布规律，查找洋流对地理环境的影响。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.请简述如何判断洋流名称。 【参考答案】 第一步：先判定南北半球，再判定洋流性质，即确定洋流是暖流还是寒流。 第二步：先判定纬度位置，再判断洋流流向，最后确定洋流名称。如图N，该图若为大西洋年等温线分布图，洋流甲的推理过程是：南半球→中低纬海区→流向低值(高纬地区)→暖流→巴西暖流。 2.地理学科常用的教学媒体有哪些呢，举例说明?题目来源于考生回忆 【参考答案】 由于分类标准不同，地理教学媒体有多种分类，我们依据地理教学媒体物质属性及其分类功能分为语言、图像、实验、电教、系统五大类媒体。
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