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【教学过程】 (一)设计情境,导入新课 由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印·舞动的北京作为情境引入,结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点,设
【教学过程】 (一)设计情境,导入新课 由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印·舞动的北京作为情境引入,结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点,设
练习题库
2022-08-02
57
问题
选项
答案
解析
【教学过程】(一)设计情境,导入新课由本节教材开头提供的“问题探讨”中的中国印·舞动的北京作为情境引入,结合沃森和克里克提出的DNA的双螺旋结构特点,设置问题:(1)DNA有几条链组成?(2)DNA像我们生活中的哪些物体?(3)DNA组成单位是什么?(4)想像一下,DNA的复制,怎样使一个DNA变为两个,而且它的遗传物质不改变,那么遵循什么原理?要从一个复制变为两个,DNA的双链打开吗?需要加入新的碱基吗?(5)如果我们把原来DNA两条链作为母链,用15N标记,那么新链还是15N吗?借此引入新课,接下来学习实验。(二)师生合作,讲授新课DNA分子的复制方式——半保留复制学生自主阅读实验,了解探索DNA复制方式的实验。结合课本图示,组织学生讨论,解决以下问题:(1)实验共分几步?(2)每一步的作用是什么?为什么要用15N进行标记?(3)实验中的半保留复制如何体现?在学生讨论的过程中,注意巡视答疑。讨论结束后,每组派代表讲解流程并回答问题,教师予以总结。(三)图文结合,巩固提升由学生合作,绘制“证明DNA进行半保留复制”实验的流程图。习题练习。(四)作业拓展由学生进行总结,谈一谈同位素标记法在生物科学中的应用。之后布置作业,利用同位素标记法设计一个实验,题材材料任选,下节课交流谈论。【板书设计】
【答辩题目解析】1.DNA分子复制需要哪些条件?DNA分子复制需要四个基本条件:原料:四种游离的脱氧核苷酸(A、T、C、G)模版:DNA的两条母链酶:解旋酶,DNA聚合酶能量:ATP2.针对本节课,你采用的教学方法是什么?根据我对本节课教材和学情的分析,我确定了如下的教学方法:情境教学法:导入阶段从学生熟知DNA分子结构入手,激起学生的探究欲望。合作探究教学法:教师与学生合作交流,完成对DNA复制的过程的理解,绘制DNA进行半保留复制的模型图,有助于对复杂抽象的复制过程的理解。
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