2. 从业资格
  3. 高中美术《纪实摄影》 一、考题回顾

高中美术《纪实摄影》 一、考题回顾

最全题库2022-08-02  15
问题 高中美术《纪实摄影》一、考题回顾
选项
答案
解析 二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
采用多媒体导入法，教师播放《南京大屠杀》纪录片的片段并展示当时现场记录拍摄的照片，请学生仔细观看，并思考纪录片和照片描述了什么场景?学生回答出都是运用写实的手法对于当时南京大屠杀事件的记录，从而引入课题《纪实摄影》。
活动二：描述分析
1.纪实摄影的含义
教师出示摄影作品《为邓亚萍颁奖》，并提问：
①这幅作品中描绘了什么内容?(邓亚萍获得第26届奥运会女子乒乓球单打冠军后，前奥委会主席萨马兰奇为她颁奖的场景)
②给你什么感受?(骄傲、自豪)
学生回答，教师总结：这种以忠实地记录现实为目的，坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染，拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实的摄影就是纪实摄影。
2.纪实摄影的特点
继续展示《为邓亚萍颁奖》，并提问学生：
①摄影师是如何记录前奥委会主席萨马兰奇为邓亚萍颁奖的这一瞬间的?(通过邓亚萍弯腰接受萨马兰奇祝福时这一激动瞬间的画面)
②两个人物在表情上有什么特点?(微笑)
③摄影师为什么会选择这一瞬间?(邓亚萍弯腰接受祝福体现了对萨马兰奇的尊重，同时萨马兰奇抚面的动作也突出了对与邓亚萍的祝福。)
④讨论：摄影师是如何运用摄影手段来表现这样激动的一瞬间?(采用近景构图，人物写实，突出两位人物的报考和表情，背景采用虚化的手段，突出了邓亚萍的激动开心，萨马兰奇满满的祝福)
⑤那色彩又有什么样的特点呢?(红色和黑色服饰的对比，色彩对比强烈)
教师讲解纪实摄影的特点：作品为了更好地突出事件，运用了现实性的记录来进行描绘，通过构图、色彩等艺术渲染加强当时事件发生的真实性和故事性。这就是纪实摄影的特点：现实性和记录性。
活动三：总结解释
教师引导学生思考：《为邓亚萍颁奖》这幅作品有什么意义?
学生回答，教师总结：《为邓亚萍颁奖》表现出中国随着综合国力的不断增长，在世界舞台崭露头角，以体育为典型代表，以邓亚萍为典型人物，象征中国这头东方雄狮已经觉醒!
教师继续引导学生思考探究：艺术家拍摄这类的摄影作品有什么目的?(表达对事件或人物的个人观点)
学生回答，教师总结：纪实摄影体现出被拍摄人物、景物以及摄影者的社会观点，在摄影的作品中，作者都是从现实世界出发来进行事件的记录拍摄，在拍摄的过程中作者加入了自己对于此类事件的看法和情感，并希望观赏者能够看到作品的内涵。此类摄影对社会和生活产生一定的促进作用，同时也是展现社会现实不可缺少的一种艺术方式。这就是纪实摄影的社会性。
活动四：欣赏评价
1.出示系列摄影作品《镜界·2019全国两会》，请学生以小组为单位探究其表现特色以及作者的目的。
2.教师巡视指导。
3.讨论结束后，以“新闻评说人”的形式，每组选一名代表来介绍，教师从构图、色彩、目的等方面予以评价。
(如《最炫民族风》：内容—人民大会堂前，身穿民族服饰的人大代表跳起来;构图—近景;色彩—红色、蓝色;目的—为参加两会而高兴、自豪)
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：纪实摄影是现在社会中比较常见的一种记录社会事件以及现象的艺术表现方式，同时我们也可以看到此类摄影中所呈现出的人文关怀对于社会产生的影响。
2.课后请学生搜集查阅资料，了解纪实摄影创作的光线运用，感受不同光线对于纪实摄影所产生的画面影响和效果的呈现。
【板书设计】略
高中美术《纺织女》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
同学们，在上课一开始，老师给大家讲个神话故事，古时有位凡女阿涅克剌炫耀自己的纺织手艺超过工艺的女神雅典娜，并与之比试，在刺绣中体现奥林匹斯众神的丑闻。这使女神雅典娜十分恼火，一气之下就把这位聪明的少女变为蜘蛛。17世纪西班牙有位非常杰出的画家委拉斯凯兹他就以这则神话故事为题材创作过一幅油画作品，但是他在画面里着重表现的却并不是这则故事，那委拉斯凯兹究竟在画面里着重表现的什么呢?接下来我们去一探究竟，走进我们今天的课题—《抽象画》
活动二：描述分析
1.画面内容
①教师用多媒体展示《纺织女》图片并提问：仔细观察画面，找一找画面在哪里表现了这则故事?
学生发言：画面后景壁毯上的图像描绘的就是这则神话故事。
②教师引导提问：画家只把这则故事画在了后面的背景中，那画面中主要描绘了什么呢?
学生回答，教师总结：画面主要描绘了五个纺织女工在西班牙皇家纺织厂的各种劳动姿态。在这五个纺织女工当中，最突出的是画面近景右侧那个穿白衣的纺织女。
2.创作手法
①继续提出问题：画家采用了一个独特的角度来描绘这一主要人物，他是如何表现的呢?
学生代表回答，教师总结：画家选取了纺织女的背部进行着重描绘。
②教师接着提问：通过怎样的背部描绘，画家给我们塑造了一个怎样的女性形象?
学生回答：他用沉稳的笔触，有力的线条刻画了一个充满生命力的真实的劳动女性形象。
③教师继续引导学生观察《纺织女》图片并提问：画面除了这些劳动者，还能找出哪些人物形象?
学生回答：在画面背景中还刻画了正在欣赏壁毯的宫廷贵妇。
3.创作意图
①教师继续提问：画家将两个不同阶层的人物巧妙的处理在同一画面中，为什么?
学生回答，教师总结：前景中纺织女的繁忙疲惫与背景中正在欣赏壁毯的宫廷贵妇的悠闲轻松形成鲜明对照，突出了劳动者的姿态，还表现了阶级差异。
②教师继续提问：同学们试着领悟一下作者想传达的感情是什么?
学生回答，教师总结：画面主要描绘了前景和背景两部分，着重描绘前景劳动者的姿态，表现了画家对劳动者的同情与赞美。
活动三：总结解释
1.教师采用提问的方式总结欣赏《纺织女》这幅油画作品的角度，根据学生的回答，教师总结：在欣赏此类油画作品时，我们可以从画面内容、人物刻画、笔触、氛围和情感等多个角度进行分析、欣赏。
2.教师播放委拉斯凯兹的纪录片，引导学生认真观看，了解画家委拉斯凯兹的生平，并介绍委拉斯凯兹的艺术风格：
他的绘画有很强的写实性，反映社会生活时既不颂扬也不谴责。在许多描绘社会底层大众的画面上，既不是赞美贫穷的圣洁，也不是对贫穷的鄙视，他的画对社会的启示意义很少，他认为自己是艺术家，而不是政治家和革命家。而且他是只限于再现现实的艺术家，他所理解的现实主义是：只把自己看到的如实地描绘在画布上罢了。
活动四：鉴赏评价
1.教师出示委拉斯凯兹的另外一幅油画作品《宫娥》，并让学生以小组为单位进行讨论欣赏，并提醒学生可以从画面内容、人物刻画、氛围等角度进行分析。
2.教师巡视指导。
3.讨论完成后鼓励学生踊跃发言，师生共同总结得出：该画描绘了宫廷里的日常生活。小公主玛格丽特占据画面的中心的位置。一名宫女向她跪献水杯，旁边还有侍女围绕，光线集中在小公主的身上，突出了画面主体。画家还把自己安排在这一颇具戏剧性的情节中，使整幅画具有浓郁的生活气息和情调。依然体现了委拉斯凯兹写实的艺术风格。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：画家委拉斯凯兹被誉为真理画家，他善于再现真实的现实生活，在他的画笔下我们感受到了他对于劳动者的同情和赞美，所以同学们也要留心观察生活，并养成热爱劳动的好习惯。
2.课后请同学们查阅相关资料，了解一下18世纪西班牙的另一位画家戈雅，并找到他的作品进行欣赏。
【板书设计】略
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