2. 从业资格
  3. 教学过程 环节一：课堂导入 教师以提问的方式导入课堂：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?今天，我们就一起就乘坐文化列车开启世界文化之旅。 环节二：

教学过程 环节一：课堂导入 教师以提问的方式导入课堂：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?今天，我们就一起就乘坐文化列车开启世界文化之旅。 环节二：

题库2022-08-02  41
问题
选项
答案
解析 教学过程
环节一：课堂导入
教师以提问的方式导入课堂：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?今天，我们就一起就乘坐文化列车开启世界文化之旅。
环节二：新课讲授
(一)节日之旅
探究一：中国传统节日知多少?
全班分成小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品等。
小结：这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
探究二：外国传统节日知多少?
图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
思考：世界上的文化有什么特点呢?
小结：1.节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
2.同样的节日也由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色，如不同国家的圣诞节。
(二)环球文化之旅
(过渡句)你最想去哪个国家呢?你对它有什么了解呢?
举例：日本——樱花，巴西——足球，埃及——金字塔
提问：中国的代表人物呢?这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?
总结：1.不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些人物被深深地打上了本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界。2.形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
环节三：巩固提高
多媒体显示：春节，圣诞节;罗马，比萨斜塔，自由女神，金字塔;巴西足球，邓亚萍，姚明;可口可乐，烤鸭等内容。师生共同讨论，欣赏。感受世界上不同文化的魅力。
环节四：小结作业
师生共同回忆本课所学。
作业：看到了各国文化的多样性和差异性，那我们应该用什么样的态度对待这种不同的文化呢?请同学们课下思考这个问题，下节课和同学们一起交流。
板书设计
丰富多彩的文化
1.独特的文化和习俗
2.文化的丰富性和代表性
答辩题目解析：
1.尊重文化多样性有什么意义?【专业知识问题】
【参考答案】
一是尊重历史发展的事实。多元文化的发展是历史的事实。几千年来，不是一种文化，而是古希腊文化、中国文化、希伯来文化、印度文化以及阿拉伯伊斯兰文化和非洲文化等多种文化共同影响着人类社会。现实是历史的延续，影响未来人类社会发展的同样不会只是一种文化，只有继续贯彻文化多样性原则，才能不断繁荣世界文化，才是对历史的尊重。
二是推动世界文明进步的需要。世界文明进步，离不开世界文化遗产的保护。只有在保持文化多样性的前提下，世界文化遗产才能得到更好的保护与继承，才能使文化生态平衡得到维持，使人类宝贵的文化资源得以共享。
三是有益于人类创新能力的极大发挥。文化多样性是文化创造力的源泉，没有多样性，就没有创造性。硅谷的成功就印证了这一观点。有人说，硅谷之所以能深深吸引着世界，是因为“硅谷的空气里都飘着创意”。硅谷是世界各地精英云集的科技发展高地。在这里，各种文化相互碰撞与融合，最后形成了开放度高、兼容性强、适合创业、有益发展的文化氛围。
四是维护民族独立和主权的必要条件。当今世界，文化是与政治、经济相互交融。一些国家试图借经济全球化趋势搞文化垄断和文化霸权，用自己的文化标准和尺度来抑制其他国家和民族文化的发展。
因此，保护和发展民族文化，不仅是一个民族生存和发展的需要，而且也是维护民族独立和主权的必要条件。
2.请说一说，在教学过程中，你是如何体现以学生为主体的?【教学实施问题】
【参考答案】
在教学过程中我一直谨记新课程标准中要求的以学生，为主体的教学理念，在教学过程中充分发挥学生的主动性，由“要我学”变成“我要学”，真正让学生学有所获。
进行探究活动，把全班分成小组，每组分工探究不同节日的来历、习俗和传统食品，体会我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统;通过图片展示世界各国传统节日，让学生猜节日名称，并说出节日所蕴含的文化内涵，其他教学过程也采用了多媒体展示，学生自我探究的学习方式。在教学过程中，我并没有直接讲给学生，而是把课堂还给学生，调动学生学习的积极性和探索性，促进学生自学的能力的提升。
总之，在整个教学过程中，我一直谨记学生是课堂的主人，教师是学生的引导者，通过自主、合作和探究的方式，真正实现了师生互动，教学相长。
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