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  3. 高中语文《氓》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事。今天，让我们走进遥远的公元前的卫

高中语文《氓》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事。今天，让我们走进遥远的公元前的卫

admin2022-08-02  40
问题
选项
答案
解析 高中语文《氓》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事。今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地发生的那件事，让我们走近他们，去感受这个传唱了千年的爱情故事。(二)整体感知1.教师范读课文，学生熟悉生字词和文意。2.学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。理清全诗层次。提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段?明确：恋爱——婚变——决绝。追问：结婚前后，诗中女子发生了什么变化?第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”;“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三-五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽!”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉!”(三)深入研读1.你感悟到女主人公是怎样的形象?明确：作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事。通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。男女的不平等，不仅体现在政治上、经济上，有时候还体现在性格上，但诗中女子的最后决绝，又使我们看到中国女子那可敬可佩的一面。2.本诗的三、四章运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。明确：《氓》中第三、四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。(四)拓展延伸这首诗为什么不给男主人公取个名字呢?明确：真情永恒只是个例，故能被人牢牢铭记，而负心忘义之人却比比皆是。所以，这个女子所遇到的不是一个人、两个人，而是一群人、一批人，甚至是几代人。这个女主人公的可敬之处，就在于她不愿屈服，敢于抗争，勇于把握个人命运，勇敢追求独立幸福的生活。她和《祝福》中的祥林嫂，无论是从行为上，还是从思想上、精神上，都是截然不同的两类人。(五)小结作业你认为女主人公在断然分手后，会获得人生的幸福吗?写一段300字左右的文字。板书设计
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