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【教学过程】 (一)情境导入 教师采用情境创设法进行导入:通过播放歌剧《白毛女》片段,聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁? 聆听结束后提问并给予
【教学过程】 (一)情境导入 教师采用情境创设法进行导入:通过播放歌剧《白毛女》片段,聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁? 聆听结束后提问并给予
admin
2022-08-02
24
问题
选项
答案
解析
【教学过程】 (一)情境导入 教师采用情境创设法进行导入:通过播放歌剧《白毛女》片段,聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁? 聆听结束后提问并给予评价,随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。 顺势提问是否听过《白毛女》中的插曲,导入到本课主题《扎红头绳》。 (二)初步感知 1.初听歌曲 教师利用钢琴弹唱歌曲并设问:“歌曲分为几部分?” 学生自由发言。 教师总结:歌曲分为两个部分,由男女混声合唱的形式进行演唱。 2.复听歌曲 教师播放音频并设问:“歌曲的演唱形式是什么?” 学生自由发言。 教师总结:歌曲是父女二人的对唱形式。 (三)分段聆听 1.教师通过音频播放第一部分,学生进行旋律的哼唱,并提问这部分情绪是怎样的? 学生自由回答。 教师评价并总结,是深情、期待的音乐情绪,并利用音阶为学生讲解音程关系。 2.教师通过音频播放第二部分,并提问这部分情绪是怎样的? 学生自由回答。 教师评价并总结,音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。 3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱,并提问这首歌曲表达的情感? 学生自由回答。 教师评价并总结,音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。 (四)巩固提高 组织学生观看《白毛女》歌剧的视频。并提问歌剧《白毛女》的人物、唱法、情绪是怎样的? 活动完毕后小组代表进行发言。 教师给予鼓励评价。 (五)小结作业 小结:教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。 作业:让学生在课后搜集其他有关歌剧《白毛女》的歌曲,下节课进行分享。 【板书设计】
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