2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)情境导入 教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁? 聆听结束后提问并给予

【教学过程】 (一)情境导入 教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁? 聆听结束后提问并给予

admin2022-08-02  22
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)情境导入 教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁? 聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。 顺势提问是否听过《白毛女》中的插曲，导入到本课主题《扎红头绳》。 (二)初步感知 1.初听歌曲 教师利用钢琴弹唱歌曲并设问：“歌曲分为几部分?” 学生自由发言。 教师总结：歌曲分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。 2.复听歌曲 教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?” 学生自由发言。 教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。 (三)分段聆听 1.教师通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎样的? 学生自由回答。 教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪，并利用音阶为学生讲解音程关系。 2.教师通过音频播放第二部分，并提问这部分情绪是怎样的? 学生自由回答。 教师评价并总结，音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。 3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱，并提问这首歌曲表达的情感? 学生自由回答。 教师评价并总结，音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。 (四)巩固提高 组织学生观看《白毛女》歌剧的视频。并提问歌剧《白毛女》的人物、唱法、情绪是怎样的? 活动完毕后小组代表进行发言。 教师给予鼓励评价。 (五)小结作业 小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。 作业：让学生在课后搜集其他有关歌剧《白毛女》的歌曲，下节课进行分享。 【板书设计】
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