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高中物理《磁场对通电导线作用力》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一:安培力概念引入 多媒体播放介绍电动机的小短片,引入安培力。短片内容:动画展示电
高中物理《磁场对通电导线作用力》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一:安培力概念引入 多媒体播放介绍电动机的小短片,引入安培力。短片内容:动画展示电
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2022-08-02
124
问题
选项
答案
解析
高中物理《磁场对通电导线作用力》 主要教学过程及板书设计教学过程环节一:安培力概念引入多媒体播放介绍电动机的小短片,引入安培力。短片内容:动画展示电动机的内部构造,以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。老师总结:电流方向改变之后,转子转动方向也会改变,这说明电流方向会影响磁场力的方向。那么,这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?今天我们就来研究一下这个力——安培力。环节二:安培力概念探究1.实验探究安培力的产生条件(1)教师引导学生进行分组,了解实验器材,设计实验方案。(2)各组学生分别进行实验,主要过程如下。①U型磁铁平放,磁感线为上下方向,将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直,闭合开关,观察受力情况(受力摆动)。②U型磁铁平放,磁感线为上下方向,将导体棒倾斜放入磁场中,闭合开关,观察受力情况(受力摆动)。③U型磁铁倒着放,磁场为水平方向,将导体棒水平放在磁场中,方向与磁感线共向,观察受力情况(不摆动)。(4)小组代表讲述实验过程,描述实验现象,得出探究结论:安培力的产生条件是通电导体与磁场不平行。2.安培力的方向确定教师提出问题:刚才实验的过程中,大家有没有记录安培力的方向呢?列表格归纳出不同情况下力的方向。
教师汇总并展示大家记录的方向,引导学生在其中找到规律。教师提示学生结合规律,阅读教材,明确安培力方向的判断方法,并尝试向大家讲解。
老师总结左手定则:拇指与四指垂直,磁感线指向手心,四指指向电流方向,拇指为受力方向。3.安培力大小教师引导学生根据实验结论,阅读教材,明确安培力大小计算公式。学生总结:电流、磁感应强度、导体的有效长度,他们都影响安培力。在导体方向与磁感线方向垂直时,他们三个量的乘积,就是安培力的大小。公式:
环节三:安培力概念应用教师介绍地磁场情况,并假设在南北极附近有一根电线,求电线所受地磁场安培力大小。
环节四:小结作业老师提问:哪位同学能把今天探究学习的内容进行总结?教师点评后留下作业:这节课我们计算安培力时,导体棒与磁感线垂直,我们直接使用了这个公式,如果不垂直呢?还能直接使用吗?大家回去之后可以通过画三维模式图找角度,利用矢量分解法则进行探究,下节课请同学讲解。五、板书设计
答辩题目解析:请简要说明洛伦兹力和安培力的区别和联系。【专业知识】【参考答案】区别:首先,洛伦兹力是一个运动电荷受到的磁场力,而安培力是一段通电导线受到的磁场力。其次,计算公式不相同,洛伦兹力为F=qvB,安培力为F=BIL。最后,洛伦兹力永远不做功,安培力可能会做功,做功大小等于产生的电能。联系:首先,这两种力的本质相同,电流就是导线中电荷定向移动产生的,所以安培力可以看做是大量电荷受到洛伦兹力的综合表现。其次,具有相同的判断方向方法——左手定则。
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