2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)导入：引出课题 同学们好!在上课之前，我们先思考一个问题。 提问：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图

【教学过程】 (一)导入：引出课题 同学们好!在上课之前，我们先思考一个问题。 提问：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图

admin2022-08-02  51
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)导入：引出课题 同学们好!在上课之前，我们先思考一个问题。 提问：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外，还可以用什么方法改变图像的大小和形状。下面请同学们两两一组，快速思考一下。此时，课堂气氛立即活跃起来，同学们迅速组队实践并探讨。 学生回答：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外，还可以用编辑菜单下的自由变换命令改变图像的大小和形状。 作品展示：老师通过大屏幕展示利用自由变换工具编辑的优秀作品。 引出本节课课题《变换图像大小和形状》。题目来源于考生回忆 (二)新课讲授：变换图像大小与形状 刚才同学们已经欣赏了作品，让我们来试一试。同学们之前已打开电脑和Photoshop软件，现在打开素材，自己尝试如何通过编辑菜单对素材进行大小和形状的变换，这时同学们已迫不及待的动手尝试，我进行巡视、观察。看大家都基本完成后，请其中1位同学上去展示制作过程和结果。 1.在Photoshop中，打开要变换的图像，单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，图像四周出现编辑框。 2.把鼠标指针指向控制点，指针变成?或?形时拖动，适当调整图像的大小。 3.单击选项栏右侧的按钮，可以改变图像的形状。 提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的? 学生发现： 1.最后调整完毕可以直接按回车键; 2.操作之前没有选定区域。 教师首先对第一位上台演示的同学的做法表示肯定与鼓励，同时对几位补充的同学给予赞扬。 教师演示变换图像大小的操作： (1)打开要变换的图像，选定适当的背景色，如紫色。学生分组操作并讨论，结果发现这样可以让图像进行不同角度的旋转。继续让学生动手尝试。 (三)巩固尝试：其他变换命令 大家都看过卡通人物吧，注意到有些卡通漫画中的人物身体有的部位的比例有些特别，如《大头儿子和小头爸爸》中小头爸爸的头很小，请大家尝试制作小头爸爸吧。同学们选择“编辑”-“自由变换”下的命令开始进行对素材进行编辑尝试。还有的同学选择“编辑——变换”命令编辑素材。题目来源于考生回忆 最后，请一位同学说明制作过程。老师与其他学生一起点评，并给予鼓励。 总结：生活中有很多图像都是通过自由变换或变换命令来完成对图像大小、形状的修改和变换的。 (四)练一练：看谁的操作技能强 在Photoshop中，打开练习素材，利用“编辑”菜单中的“自由变换”或“变换”命令按效果图完成操作，并写出操作步骤。 【板书设计】三、答辩题目及解析 1.结合之前所学知识与本节课内容，说出3种变换图像大小的方法? 【参考答案】 方法一：用系统中自带的画图软件(开始—程序—附件—画图)打开想要变更格式和大小的图片，点击画图软件菜单栏中的“图像”选项，选择“拉伸/扭曲”，选择想要放大或缩小变换的比例，进行图片的放大或缩小。 方法二：在Photoshop中，可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小。 方法三：在Photoshop中，打开要变换的图像，单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，图像四周出现编辑框，把鼠标指针指向控制点，指针变成?或?形时拖动，适当调整图像的大小。 2.在信息技术教学，如何使用教材?题目来源于考生回忆 【参考答案】 我认为在信息技术教学中应处理好以下两方面的情况： 1.在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍然是学生自主阅读学习的基本文本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也不应该放弃。 2.在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是教师的基本技能。
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