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【教学过程】 (一)导入:引出课题 同学们好!在上课之前,我们先思考一个问题。 提问:在Photoshop中,除了可以用“图像→图像大小”命令改变图
【教学过程】 (一)导入:引出课题 同学们好!在上课之前,我们先思考一个问题。 提问:在Photoshop中,除了可以用“图像→图像大小”命令改变图
admin
2022-08-02
54
问题
选项
答案
解析
【教学过程】 (一)导入:引出课题 同学们好!在上课之前,我们先思考一个问题。 提问:在Photoshop中,除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外,还可以用什么方法改变图像的大小和形状。下面请同学们两两一组,快速思考一下。此时,课堂气氛立即活跃起来,同学们迅速组队实践并探讨。 学生回答:在Photoshop中,除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外,还可以用编辑菜单下的自由变换命令改变图像的大小和形状。 作品展示:老师通过大屏幕展示利用自由变换工具编辑的优秀作品。 引出本节课课题《变换图像大小和形状》。题目来源于考生回忆 (二)新课讲授:变换图像大小与形状 刚才同学们已经欣赏了作品,让我们来试一试。同学们之前已打开电脑和Photoshop软件,现在打开素材,自己尝试如何通过编辑菜单对素材进行大小和形状的变换,这时同学们已迫不及待的动手尝试,我进行巡视、观察。看大家都基本完成后,请其中1位同学上去展示制作过程和结果。 1.在Photoshop中,打开要变换的图像,单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令,图像四周出现编辑框。 2.把鼠标指针指向控制点,指针变成?或?形时拖动,适当调整图像的大小。 3.单击选项栏右侧的
按钮,可以改变图像的形状。 提问:大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的? 学生发现: 1.最后调整完毕可以直接按回车键; 2.操作之前没有选定区域。 教师首先对第一位上台演示的同学的做法表示肯定与鼓励,同时对几位补充的同学给予赞扬。 教师演示变换图像大小的操作: (1)打开要变换的图像,选定适当的背景色,如紫色。
学生分组操作并讨论,结果发现这样可以让图像进行不同角度的旋转。继续让学生动手尝试。 (三)巩固尝试:其他变换命令 大家都看过卡通人物吧,注意到有些卡通漫画中的人物身体有的部位的比例有些特别,如《大头儿子和小头爸爸》中小头爸爸的头很小,请大家尝试制作小头爸爸吧。同学们选择“编辑”-“自由变换”下的命令开始进行对素材进行编辑尝试。还有的同学选择“编辑——变换”命令编辑素材。题目来源于考生回忆 最后,请一位同学说明制作过程。老师与其他学生一起点评,并给予鼓励。 总结:生活中有很多图像都是通过自由变换或变换命令来完成对图像大小、形状的修改和变换的。 (四)练一练:看谁的操作技能强 在Photoshop中,打开练习素材,利用“编辑”菜单中的“自由变换”或“变换”命令按效果图完成操作,并写出操作步骤。 【板书设计】
三、答辩题目及解析 1.结合之前所学知识与本节课内容,说出3种变换图像大小的方法? 【参考答案】 方法一:用系统中自带的画图软件(开始—程序—附件—画图)打开想要变更格式和大小的图片,点击画图软件菜单栏中的“图像”选项,选择“拉伸/扭曲”,选择想要放大或缩小变换的比例,进行图片的放大或缩小。 方法二:在Photoshop中,可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小。 方法三:在Photoshop中,打开要变换的图像,单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令,图像四周出现编辑框,把鼠标指针指向控制点,指针变成?或?形时拖动,适当调整图像的大小。 2.在信息技术教学,如何使用教材?题目来源于考生回忆 【参考答案】 我认为在信息技术教学中应处理好以下两方面的情况: 1.在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍然是学生自主阅读学习的基本文本,阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯,也是学生随时可以进行的一种学习活动,我们不能也不应该放弃。 2.在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中,教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源,但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力,拓展教材内容进行教学行为是教师的基本技能。
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