2. 从业资格
  3. 1.题目:九年级下册《雅典城邦》 2.内容: 公元前8世纪，希腊出现了几百个

1.题目:九年级下册《雅典城邦》 2.内容: 公元前8世纪，希腊出现了几百个

资格题库2022-08-02  38
问题 1.题目:九年级下册《雅典城邦》2.内容:公元前8世纪，希腊出现了几百个城邦。希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。小的城邦公民甚至不过几千人。最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。希腊城邦的居民分为公民和非公民。成年男性公民有参与统治的权利，只有公民才能占有土地，占有一定数量的土地，土地是公民权的必要保障。参军打仗是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人虽然是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。雅典城邦位于希腊中部。经历几次改革后，雅典建立了民主政体，经济发达，国势强盛，一度成为200多个城邦的盟主。公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。伯里克利完善了雅典的民主机制。在他主政时期，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生。公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。3.基本要求:（1）试讲时间10分钟左右;（2）明确雅典城邦的形成过程以及特点。（3）根据讲解的需要适当板书。
选项
答案
解析 教学目标:
知识与技能：掌握雅典城邦的特点，明确雅典城邦的形成过程。
过程与方法：通过史料分析与小组合作的方法，引导学生掌握雅典城邦,的特点，提高学生的小组合作能力和史料分析能力。
情感态度与价值观：培养学生用正确的方法分析理解历史现象，感受平民与贵族为争取民主自由做出的努力，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
教学重点:明确雅典城邦的形成过程。
教学难点:掌握雅典城邦的特点。
教学过程:
一、导入新课
通过展示奥运健儿在运动会的图片，提问学生，这幅图描述了什么景象，学生回答，描绘的是奥运会的场景。教师顺势引入。同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗?今天就让我们学习本节课，揭开雅典神秘的面纱。由此引出今天的课程。
二、探究新知
环节一:认识雅典城邦
利用多媒体在教室展示雅典的地图与地形图。
教师提问:描述雅典的地理位置
学生回答：雅典城邦位于希腊中部。
教师进行总结。经历几次改革后，雅典建立了民主政体，经济发达，国势强盛，一度成为200多个城邦的盟主。
环节二：认识雅典的民主政体
教师展示伯里克利的图像，提问学生。该图像是何人？他对雅典城邦做出了什么贡献？
学生回答。
教师进行总结。该图人物是伯利克里，在他主政时期，雅典达到全盛。
伯利克利的贡献表现在：
伯里克利完善了雅典的民主机制，建立了抽签制度。公民拥有参政机会，公职人员、主席团、主席团主席都是抽签产生。公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。建立津贴制度，以保证贫穷公民参政议政。
雅典城邦民主政治的不足表现在：外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
三、课堂小结
学生分享收获、教师总结本课内容。
四、课后作业
课后收集有关斯巴达城邦的历史资料，与雅典城邦进行对比。
五、板书设计
略
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