2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：导入新课 教师在PPT上展示世界各地的数字符号(罗马数字、汉子数字、阿拉伯数字、希腊数字等)，并提问学生：同学们都认识这些数字符号

【教学过程】 环节一：导入新课 教师在PPT上展示世界各地的数字符号(罗马数字、汉子数字、阿拉伯数字、希腊数字等)，并提问学生：同学们都认识这些数字符号

考试题库2022-08-02  19
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：导入新课 教师在PPT上展示世界各地的数字符号(罗马数字、汉子数字、阿拉伯数字、希腊数字等)，并提问学生：同学们都认识这些数字符号吗? 学生回答后，教师继续追问：你觉得在这些数字符号中哪一个最为方便简单呢? 教师顺势总结并导入新课：阿拉伯数字是大家使用最多，也最为方便的数字符号，那么大家知道它是怎么样产生并传播的吗?今天我们就一起走进“阿拉伯数字”的由来。 环节二：新课讲授 (一)阿拉伯人在东西文化交流中的作用 教师展示古代“丝绸之路”的图片，并提问：古代世界欧亚最主要的商路是“丝绸之路”，也是东西方文明交流的主要通道，那么东方有什么传入了西方呢? 学生通过回忆中国古代史内容及阅读教材进行回答：东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧;中国的罗盘针、造纸术、火药，印度的糖、棉花等作物也传到欧洲。 教师进一步追问：在东西方交流的过程中，哪些人在穿针引线，充当着文化交流的使者呢?并展示“阿拉伯帝国”的地理位置图片，引导学生从地理位置方面进行考虑。 学生根据“阿拉伯帝国”的地理位置进行回答，教师总结：阿拉伯帝国处于欧亚非三大洲的交界处，阿拉伯商人在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。 (二)“阿拉伯数字”的发明及传播 过渡：阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，“阿拉伯数字”就是其中之一。那么“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的吗? 教师纠正学生的认知错误，指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。 教师在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读，之后学生充当历史小故事家进行讲授。 接着教师追问：既然是印度人发明的，为什么叫“阿拉伯数字”呢?教师展示“阿拉伯数字”传播路线图，引导学生从阿拉伯人对阿拉伯数字传播贡献的角度思考。 学生回答后，教师总结：12世纪阿拉伯人将印度人发明的阿拉伯数字传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。此后“阿拉伯数字”传到了世界各地。鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用，因此被称为“阿拉伯数字”。 (三)阿拉伯人对世界文化的贡献 教师展示相关史料，请学生阅读，并以历史小组为单位进行思考讨论：除了阿拉伯数字之外，阿拉伯人对世界文化还作出了什么贡献呢? 学生自由交流讨论，之后小组代表发言，其他小组可做补充，最后教师总结：阿拉伯人保存并传播了古代文化，尤其是古希腊的文化;是东西方文化沟通的媒介;同时善于吸收其他文化并加以发展，创造了阿拉伯文化，如医学和数学。 环节三：小结作业 1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。 2.作业：课下搜集早期人类计数的方法，下节课分享。【答辩题目解析】 1.课程内容重点如何突破? 【参考答案】 本课的重点是“阿拉伯数字”的发明与传播。 首先，我会纠正学生的认知错误，指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。 接着，在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读并充当历史小故事家进行讲授。 最后，我会展示“阿拉伯数字”传播路线图，引导学生认识到鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用，因此被称为“阿拉伯数字”。 通过纠错、讲故事、观看历史地图等三种教学方式突破本节课的重点。 2.历史地图在初中历史教学中的作用? 【参考答案】 (1)能有效地帮助学生形成历史空间概念。 (2)能有效地帮助教师讲清重点、难点。 (3)能有效地帮助学生认识地理环境在人类历史发展过程中的作用。 (4)能激发学生学习历史的兴趣，多媒体课件中历史地图的运用，能大大加强历史发展的演进过程，具有更形象、鲜活的特点，更能引起学生的学习兴趣。 (5)能够激发学生的想象和创造思维。
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