2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：导入新课 教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十

【教学过程】 环节一：导入新课 教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十

练习题库2022-08-02  37
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：导入新课 教师直接提出问题：法王路易十六在监狱中阅读启蒙思想家著作时曾感叹道“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”同学们有没有想过路易十六为什么这么说?伏尔泰和卢梭又是怎么毁灭法国的呢?从而导入新课。 环节二：新课讲授 (一)伏尔泰 教师先出示伏尔泰雕像图片，并提问：同学们将课下搜集的资料展示一下，谁来介绍一下伏尔泰? 学生回答：伏尔泰是法国启蒙思想家、文学家、哲学家。他是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为“法兰西思想之王”“欧洲的良心”。 教师利用多媒体出示伏尔泰关于教会的看法的资料，提出问题：伏尔泰对于教会是什么态度?他的主张是什么?资料如下：学生回答：伏尔泰提倡“天赋人权”，人生来就是自由平等的。 教师介绍：伏尔泰还强调在法律面前人人平等，不过没有承认在社会生活方面人人平等。 过渡：伏尔泰与孟德斯鸠、卢梭合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。我们接下来看看孟德斯鸠和卢梭的启蒙思想。 (二)孟德斯鸠 教师播放启蒙运动纪录片《世界历史》中关于孟德斯鸠的片段，提出问题：孟德斯鸠对于权力的分配有何看法? 学生回答：孟德斯鸠提出了三权分立学说，反对君主专制。 教师接着提问：首先运用孟德斯鸠的理论建立资产阶级国家的是哪个国家?三权归谁所有?三权之间有什么关系? 学生根据所学的知识回答：是美国。国王只能行使行政权，立法权和司法权应当属于议会和法院。三者之间相互监督，相互牵制。 教师说出孟德斯鸠的名言，提出问题：孟德斯鸠的主要思想有哪些?学生通过阅读课本及所给材料，回答：孟德斯鸠同样反对君主专制制度，他认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。 (三)卢梭 教师安排学生浏览课本，并提问：卢梭的主要思想是什么? 师生总结：卢梭主张人生而自由平等，国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，统治者一旦违背契约，人们有权推翻他。即卢梭主张“天赋人权”“社会契约”“人民主权”。 教师追问：什么是社会契约论呢? 学生回答：国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。 教师提问：卢梭为什么会提出“人类不平等的起源是财产私有”这么激进的主张? 学生思考，教师补充：卢梭出身于下层阶级，受到上层阶级的压迫，对统治者的剥削压迫，残酷统治有深刻体会，对于中下层民众的苦难生活也能感同身受，因此他的思想最激进，他代表了中小资产阶级利益。他认为人类不平等的根源是财产的私有。 环节三：小结作业 小结：教师请学生扮演角色，分别说出自己的思想主张。 作业：请学生课下阅读启蒙思想家的代表作，下节课与同学分享心得体会。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.比较文艺复兴时期与启蒙运动时期人文主义的不同。 【参考答案】 文艺复兴时期：提倡个性自由与解放，反对天主教神权和专制主义;提倡现实生活与享受，反对来世主义与禁欲主义;提倡知识与理性，反对愚昧主义。 启蒙运动时期：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益构建政治制度的高度，如三权分立、主权在民、科学与民主等，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。 2.本课的教学重难点是什么? 【参考答案】 本课的重点是启蒙思想家的主要观点。难点除了理解启蒙思想家的观点外，还有比较文艺复兴时期、宗教改革时期、启蒙思想时期人文主义的不同含义。文艺复兴时期的人文主义是提倡个性自由和任性解放，提倡现世生活和享受，而启蒙运动时期的人文主义是提倡理性，用理性来束缚人类无限制膨胀的欲望，这两种观点有所区别，但都是人文主义的体现，后者是对前者的发展，对于学生来说难以理解，因此是难点。
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