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  3. 初中美术《手绘线条图像—物象的多视角表达》 一、考题回顾 题目来源1月6日上

初中美术《手绘线条图像—物象的多视角表达》 一、考题回顾 题目来源1月6日上

题库2022-08-02  12
问题 初中美术《手绘线条图像—物象的多视角表达》一、考题回顾题目来源1月6日上午浙江省嘉兴市面试考题试讲题目1.题目：《手绘线条图像—物象的多视角表达》2.内容：要点提示或建议：(1)如果你想用平面图像向别人说明一个物体的空间形态，以多个视角表达的方式最直观明确。(2)对物象进行多视角的表达，广泛应用于工业设计、建筑设计、家居设计等。(3)物象多视角表达的主要方法：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，可根据需要画出更多的视角。①平面表达：表现物体的轮廓、结构和布局，如产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等。②立体表达：表现物体的立体形象，如产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等。3.基本要求：(1)试讲时间约10分钟;(2)多角度观察一个物体，画出它的正面、侧面和背面;(3)设置合理的教学活动;(4)教师利用教具进行讲解示范或总结画法步骤。答辩题目1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?2.作为一名美术教师，请问如何激发学生的创新思维?二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。活动二：直观感知(一)多视角表达的概念。教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型，并投在大屏幕上。提出问题：当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察?学生思考，教师总结：还可以从仰视、正视、侧视等来观看，更加明确。师生共同总结物象的多视角表达：指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。(二)多视角表达的应用1.教师提问：生活中还见过哪些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。2.教师追问：为什么要进行多视角的表达?学生思考并回答：多视角表达可以较全面的了解物体的结构。活动三：形式分析探究多视角表达的主要方法。教师提问：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，比如园林，我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图，引导学生观察，为何描绘对象一样带来的效果却不一样?学生小组讨论，教师总结：由于观察角度不同，描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法：平面与立体。2.继续引导学生欣赏并追问：立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系?学生讨论交流，教师总结：平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局，而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用，又可以结合使用，有助于我们更全面的认识物象。3.回归生活，教师提问：生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达?学生回答，教师总结：产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达，表现物体的轮廓、结构和布局。产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达，表现物体的立体形象。活动四：示范讲解教师示范，选择教室中的某一物体，首先观察，其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图，提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。活动五：实践展评1.布置活动：教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组，仔细观察，选择恰当的多视角表达的方法，准确表现物体的空间形态，在此期间，教师巡视指导。2.学生自愿展示作品，并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评，评价学生作品。活动六：小结作业1.总结回顾多视角表达的表现手法。2.多角度观察生活中的物体，用线条描绘。【板书设计】手绘线条图像—物象的多视角表达一、视角：正面、侧面、俯视二、手法：平面、立体【答辩题目解析】1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?2.作为一名美术教师，请问如何激发学生的创新思维?
选项
答案
解析 1.
(1)物象的多视角表达，首先在观察角度上并不单纯从一个角度来观察实物，而是从几个角度进行观察，例如从正面、侧面、仰视以及俯视等角度。在表达方式上，依据不同的观察角度，运用不同的表达方法进行描绘。
(2)多角度观察物体可以更加全面的了解物体的结构层次，多角度表达有利于锻炼学生耐心观察身边事物的能力，从不同角度认识事物，能够对于物体的整体性概念更加明确。通过多角度观察，运用不同的描绘方式进行表现，也能够充分表现物体的每一个局部。总之，对于认识物体是一个从整体到局部，再到整体的过程。多角度表达常用于我们的生活中，例如家装的平面CAD效果图和立体效果图等。
2.
美术教育的主要目标就是培养学生的创新性思维，提高学生的创新以及自主学习能力，而教师则是帮助学生形成正确的审美意识，促进学生创新思维的主导者。所以，为了更好地激发学生的创新思维，我认为美术教师需要从以下方面做起：
第一，增强创新思维意识。教师的思维直接影响学生的思维，所以美术教师在教学设计与教学实施过程中，要始终把创新思维放在首位。
第二，创设情境，激发兴趣。美术教师在课堂教学中，要创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的问题情境，这样才能激发学生的兴趣，并促使学生在最短的时间里被吸引到学习中来。
第三，加强引导，注重实践。一方面，教师在教学过程中，要善于引导学生多角度、多方位、多层次地思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性;另一方面，创新思维的萌发，取决于美术实践创作，所以教师要善于组织丰富多彩的美术实践活动，以增强学生的创新思维意识。
总之，作为一名美术教育工作者，在教学活动中应给学生思维活动的空间，充分尊重学生的主体性，调动学生的创造潜能。只有这样，才能使学生的智力得以开发，也才能把学生的创新思维真正激发出来。
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