2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：课堂导入 情境创设，导入新课。 教师通过多媒体播放视频，创设情境：一学生周末在家上网，父母对他上网的行为作出了负面的评价，希望

【教学过程】 环节一：课堂导入 情境创设，导入新课。 教师通过多媒体播放视频，创设情境：一学生周末在家上网，父母对他上网的行为作出了负面的评价，希望

资格题库2022-08-02  62
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：课堂导入 情境创设，导入新课。 教师通过多媒体播放视频，创设情境：一学生周末在家上网，父母对他上网的行为作出了负面的评价，希望他远离电脑，多看书学习。 随后提出问题：这样的生活场景在大家身上是不是非常普遍，我们到底如何看待父母的批评，正确使用网络呢?进而导入新课。 环节二：新课讲授 1.丰富生活与“信息节食” 活动一：说一说、想一想 教师组织学生说一说，在大家的日常生活中都利用网络做些什么。 学生回答后，教师引导学生进行对上述回答进行总结，得出网络对大家的积极意义：能获取新知、促进沟通、完善自我。 教师出示案例： 案例一：身边同学日常：因为沉迷吃鸡游戏，所以没完成作业，也没去锻炼身体。 案例二：江苏十六岁少年乐乐连续上网19小时，在网吧猝死，两天后才被发现。 案例三：17岁的北京少年小新(化名)为了偷钱上网，竟然将奶奶当场砍死，将爷爷砍成重伤。事后，小新投案自首。 教师引导学生思考：网络在给丰富我们生活的同时又带来了什么，我们又该如何趋利避害，合理使用网络。 学生分组讨论后回答，随后组织学生自评、互评。教师总结：网络信息无限，我们精力和时间有限，要注意浏览与学习和工作有关的信息，不要在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。 2.网络无界与自由有界 活动二：辨一辨 教师呈现案例： 进入秋季一篇文章在朋友圈刷屏：有孩子的人注意了，现在是柿子上市的季节，柿子虽然很好吃，但是千万不要和酸奶、海鲜、酒一起吃。刚发生一件真事儿，一个小女孩吃完柿子又喝了酸奶，结果不到半个小时就中毒死了…… 教师组织学生讨论，材料中所说的事情是真的吗? 根据学生的不同回答，教师出示人民日报微信客户端的辟谣文章后总结，在微信及其他网络渠道中有很多类似的文章，面对这样的文章或者谣言，我们又该怎么做呢?请大家看下面几则案例。 案例一：2018年8月24日，有网友在新浪微博上发布消息称，“纺织城花园业主欠工钱不给，把腿给锯掉了，扔下楼去了……”微博发布后，很快被西安市公安局网络安全保卫支队的民警发现。经调查，发布这一虚假信息的网民为奔某，四川绵阳人，奔某对其造谣、传谣的违法事实供认不讳，公安灞桥分局依据《中华人民共和国治安管理处罚法》之规定，对其处以行政拘留五日的处罚。 案例二：据上海市公安局静安分局通报，近日，有网民举报称：虎牙直播平台主播@莉哥OvO在直播过程中，有辱国歌尊严，引发网民反感。经查：10月7日晚，涉事人杨某莉(女，20岁)在其住宅内直播时，违反了《中华人民共和国国歌法》有关规定，上海市公安局静安分局依法对杨某莉处以行政拘留5日。 通过以上两则案例，教师引导学生讨论，面对看似没有约束的网络生活，我们该如何利用网络。 学生讨论后，教师组织学生自评、互评，最后总结得出结论：恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则，每个人都应该对自己的网络言论复杂，不制造和传播谣言，做负责的网络参与者，因为网络无界，自由有界。 环节三：巩固提高 教师组织学生分组进行探究，结合本课所学，在网络生活中如何才能真正做到科学辨别网络谣言。 学生分组探究讨论后，回答、评价。教师总结，面对网络言论我们可以从信息的出处(是否为官方信息)、辨识信息内容、向他人求助、对信息进行多方验证等几个方面辨别网络谣言，为抵制不良信息奠定坚实基础。 环节四：小结作业 课堂小结：师生共同总结，作为学生我们不仅要认识到网络给我们带来的便利和丰富，更要做到学会科学合理的利用网络，同时也要学会辨别网络谣言，遵守道德和法律，做合法的网络参与者，理性参与网络生活。 课后作业：请学生以小组为单位，以“理性参与网络生活”为主题出进行手抄报宣传比赛。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.如何科学辨别网络谣言。 【参考答案】 ①辨别信息的出处。看到“骇人听闻”的信息后，先上网了解信息出处，看信息出处是否权威。 ②关注官方信息。即使关注行业或部门发布的信息，行业或部门发现有谣言，会即使澄清。 ③对信息进行多方验证。上网搜索信息中的关键词，从不同的信息源对信息进行对方验证。 ④辨识信息内容。疯狂煽情、耸人听闻的消息往往不可靠。 ⑤向他人求助。对于无法辨别真假的信息，可以向家长、老师和专家求教。 2.在教学设计中选取了什么样的案例，目的是什么? 【参考答案】 在教学设计中我分别选取了学生在家时父母对他们上网的评价、身边同学日常沉迷网络、同龄人沉迷网络猝死或犯罪案例、微信朋友圈谣言、网络不当言论受罚等案例。 我选取生活中及学生身边的案例，这样贴近学生生活的案例，能让学生感同身受，有切身体验，更好的进入课程的学习。我同时选取了正面案例和反面案例，是为了让学生能够从不同角度认识网络，加深对于网络的认识和理解，从而更好的达到我的教学目的。
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