2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：导入新课 在课前进行图片展示，自然界可通过植物的光合作用获得氧气;工业上可通过工业生产获得氧气;在实验室中，我们上节课的学习知道了

【教学过程】 环节一：导入新课 在课前进行图片展示，自然界可通过植物的光合作用获得氧气;工业上可通过工业生产获得氧气;在实验室中，我们上节课的学习知道了

最全题库2022-08-02  68
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：导入新课 在课前进行图片展示，自然界可通过植物的光合作用获得氧气;工业上可通过工业生产获得氧气;在实验室中，我们上节课的学习知道了可以通过高锰酸钾分解获得氧气。那么，在实验室还能不能通过其他的方式来获得氧气呢? 环节二：新课讲授 【演示实验】学生观察现象、思考问题并分析原因。 实验1：取一支试管，加少量的过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。 实验2：取一支试管，向试管中加入少量的二氧化锰，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。 【学生回答】实验1有少量的气泡，木条不复燃：实验2有大量的气泡，木条复燃。思考得出木条复燃的原因是产生了大量的氧气。 【提出问题】请学生思考实验2中产生大量氧气的原因是什么? 【教师演示】实验3：取反应完后的实验2的试管(课前准备以节约时间)，倒掉上层清液，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验，观察现象。待试管中没有现象时，再重复本操作。【教师引导】如果重复实验3，待反应结束以后，倒掉上层清液，重新加入过氧化氢溶液，还能看到木条复燃。实验重复多次都能看到同样的现象，推测二氧化锰的性质不变。 【提出问题】二氧化锰的质量是不是也没有改变呢。称量实验后洁净干燥的二氧化锰发现其质量没有发生改变。通过这些现象你能想到什么呢? 【老师总结】催化剂概念、特点并书写过氧化氢分解制备氧气的文字表达式。 环节三：巩固提高 关于催化剂的叙述中正确的是( )。 A.在反应中使用催化剂，反应速率一定加快 B.不使用催化剂过氧化氢反应不能发生 C.催化剂可以改变化学反应速率 D.催化剂在化学反应前后，化学性质没有改变，质量有所减少 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课内容。 作业：查阅资料，试着列举其他的催化剂物质以及是在什么反应中起到催化剂的作用。【答辩题目解析】 1.如果某一个实验能够用作教师演示实验，有哪些教学要求? 【参考答案】 ①准备充分，确保成功。 ②现象明显，易于观察。 ③操作规范，注重示范。 ④演、讲结合，启迪思维。 ⑤简易快速，按时完成。 ⑥保护环境，注意安全。 2.如何判断某种物质在化学反应中起到的是催化剂的作用? 【参考答案】 如果该物质在化学反应的前后的物理性质、化学性质都没有发生改变，它的加入能够改变反应物化学反应速率(既能提高也能降低)而不改变化学平衡，我们就说它在化学反应中起到了催化剂的作用。
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