2. 从业资格
  3. 1.题目:八年级《藤野先生》片段教学 2.内容: 过了一星期，大约是星期六，

1.题目:八年级《藤野先生》片段教学 2.内容: 过了一星期，大约是星期六，

题库2022-08-02  60
问题 1.题目:八年级《藤野先生》片段教学2.内容:过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看!”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”3.基本要求:（1）试讲约10分钟;（2）体会藤野先生的品质;（3）教学过程中设置适当的小组活动;（4）配合教学内容适当板书。
选项
答案
解析 一、谈话导入，引出课题
教师引导：古之学者必有师，老师在我们的生命中有着重要意义。那么，同学们，你们对哪位老师印象深刻呢？今天，我们就一起走进文本，去看一看鲁迅先生的老师——藤野先生。
二、初读课文，整体感知
1.介绍作者及其写作背景。
2.提问：作者眼中的藤野先生是什么样子的？
要求:自由朗读课文，高度概括。
三、研读课文，深入分析
赏析句子1：我拿下来打开看时，很吃了一惊……连文法的错误也都一一订正。
1.提问∶从添改讲义这件事中可以看出藤野先生的哪种品质，为什么？
学生回答，老师总结：“从头到末”“都用”“不但……连”这些词语直接表明藤野先生认真负责的品质。
2.多媒体出示关于藤野先生的视频，引导学生感受藤野先生的品质。
赏析句子2：你看，你将这条血管移了一定位置了……以后你要全照着黑板上那样画。
3.提问：作者从哪个方面描写藤野先生纠正解剖图这件事的？从中可以看出藤野先生的哪种品质？
明确：借助语言描写，鲁迅先生向我们呈现了一位严格的老师。这位老师严格、严谨但是不严厉。“然而解剖图不是美术”这种平实的话语表现了藤野先生治学的认真，他没有讲大道理也不必讲大道理，他是用自己的言传身教指导学生，也是用自己对治学的尊重在影响学生。
4.提问：如果当时你也在现场，你会怎么办呢？
要求：引导学生联想，思考并回答，教师指导点评。
5.提问︰作者通过简单的几件事描写了藤野先生的品质，由此可以看出什么？
明确：作者对藤野先生的怀念，对老师的尊重，浓厚的师生情。
6.分角色朗读课文，体会藤野先生的认真负责的态度，和尊重学生的品质。
四、拓展延伸，升华情感
说一说你遇到的印象最深的一位老师。要求：学生结合自身经历分享。
五、总结全文，加深理解
学生总结，教师补充。
六、布置作业，提升认知
1.除了《藤野先生》，还有哪些文章记述了鲁迅“弃医从文”的缘由，查阅相关资料，班内分享。
⒉联系实际生活说一说鲁迅的人生选择带给你的启示。
板书设计:略
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