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【教学过程】 (一)创设情境,导入新课 引导学生回顾上次课的内容:上堂课我们已经学习了《口技》这篇课文,谁能够用简洁的语言来概括一下这篇文章呢? (
【教学过程】 (一)创设情境,导入新课 引导学生回顾上次课的内容:上堂课我们已经学习了《口技》这篇课文,谁能够用简洁的语言来概括一下这篇文章呢? (
免费题库
2022-08-02
71
问题
选项
答案
解析
【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
引导学生回顾上次课的内容:上堂课我们已经学习了《口技》这篇课文,谁能够用简洁的语言来概括一下这篇文章呢?
(《口技》是一篇清朝初年散文,表现了一位口技艺人的高超技艺。本文按时间顺序,记叙了一场精彩的口技表演。表演者用各种不同的声响,异常逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。)
过渡:那接下来我们看看课后习题,来掌握本节课的几个重点的文言文词语吧!
(二)通读全文,整体感知
1.教师朗读课后习题的六个句子,指名学生朗读,教师适当点拨指导读音及断句。
2.请学生翻译这几个文言文语句。
(三)细读课文,深入研读
1请学生朗读下列句子,语气侧重朗读加粗的字词。
2请学生回到原文中找到这些句子,请学生结合上下文的语境翻译句子,并进行提问,教师进行必要的补充。
3在句子正确翻译的基础上,请同学独立思考解释加点字的词,并进行提问。
参考解析:
(1)会:适逢,正赶上。(古义:适逢,正赶上/今义:聚集、见面、理解等)
宴:举行宴会。(名词作动词)
(2)但闻:只听见。但,只。
(3)乳:喂奶(名词作动词)
呜:轻声哼唱哄小孩入睡。
(4)少:稍微。
稍稍:渐渐。
(5)虽:即使。名:说出。
(6)股:大腿。(古义:大腿/今义:量词)走:跑。(古义:跑/今义:行走)
4.请学生小组内进行讨论,结合以前所学文言文,或者听说过的文言句子中有没有与加粗的词类似的用法。讨论结束后进行总结分享,教师点拨、整理,全班以记笔记的形式加以积累。
(四)小结作业
小结:你今天都掌握了哪些文言词语呀?试着再来说一说。
作业:课后寻找这些文言词语的其他意思和出处,下堂课来交流。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.赏析一下本文的写作手法。
【参考答案】
全文紧扣“善”字,形象而逼真地从正面描写由简单到复杂、由弛缓到紧张的三个场景,再侧面描写听众的神态、动作,其间插入笔者的简要赞语。这种正面描写与侧面描写相结合的写法,为文章在艺术表现上的一个显著特点。
行文语言简练而又细腻,形象而又传神,构成自然、清新、感人的格调。
2.你还能想到哪些古今异义的词语?
【参考答案】 夫人 今义:尊称一般人的妻子。古义:那人。
地方 今义:指某一区域,空间的一部分,部位。古义:土地方圆。
以为 今义:认为。古义:把……当作。
非常 今义:十分,极。古义:不平凡,意外的变故。
学者 今义:指在学术上有一定成就的人。古义:求学的人。
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