高中语文《寡人之于国也》主要教学过程及板书设计 教学过程 《寡人之于国也》第一课时 (一)导语设计 提起孟子,我们并不陌生。我们在初中的时候就接触过这位

资格题库2022-08-02  28

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答案

解析 高中语文《寡人之于国也》主要教学过程及板书设计教学过程《寡人之于国也》第一课时(一)导语设计提起孟子,我们并不陌生。我们在初中的时候就接触过这位光耀千古的思想家,还记得是哪篇课文吗?(生答《得道多助,失道寡助》《鱼我所欲也》,运用“温故知新的导入”与学生互动得出孟子的“民贵君轻”思想。)今天,我们再次走进他的内心世界,领略他的雄韬大致,感受他的思想。一起来学习《寡人之于国也》。(二)新课教学,理解文本1.初读课文,整体感知(1)学生有感情地朗读课文,借助工具书,掌握重要词语的音、形、义。例如:字音学生扫清字词障碍,进一步理解课文内容。通假字:【无】望民之多于邻国也 【无】通“勿”或“毋”,不要。【颁】白者不负戴于道路矣 【颁】通“斑”,头发。2.精读课文,赏析文本(1)自读一遍课文,思考课文或分几部分,各部分主要内容是什么?(2)研习第1段①梁惠王向孟子提出了什么问题?他怎么会提出这样的问题?②梁惠王自诩“寡人之于同也,尽心焉耳矣”的理由是什么?③“察邻国之政,无如寡人之用心者”,一句在文章中有什么作用?④“邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”表现出梁惠王什么心理?这与后有何联系?(3)教师范读本段,学生试读。通过反复朗读学生易于感受作者的情感,在学生朗读时给予指导.(4)学生讨论并交流。梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑?如何看待今天的人口国策?3.品读课文,深入探讨研习第2段(1)民不加多①学生齐读2段,理清思路。学生以4人小组为一单位思考、讨论:孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的?②学生思考孟子比喻的特点是什么?“五十步笑百步”的喻意何在?(2)仁政孟子认为怎样才能做到“王道之始”?要想“王道之成”还需采取哪些措施?(三)特点总结,拓展延伸1.孟子写作语言的特点是什么?2.孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的引申?(四)课堂小结课文所讲的“王道之成”的道理和材料中讲的“仁者无敌”,强调的都是实行“仁政”是统一天下的根本保证。孟子认为,国君如能实行仁政,减税宽刑,不滥杀无辜,以忠信孝悌教育百姓,就可以使天下归心。这就是说,真正能够爱人民的人,他的力量是不可战胜的。(五)布置作业1.结合自己生活实际,说说孔孟之道及其儒家学说在中国的地位和影响。2.你赞同孟子的观点吗?为什么?板书设计答辩题目解析1.请说一下文言文的教学流程。【教学设计问题】【参考答案】我认为文言文的教学分为以下的几个环节:首先,题目解说,课文题目是课文的眼睛。它具有高度的概括性,其作用或概括主要事件、或提出中心、或交情事情的时间、人物等写作对象、或比较新颖,引人入胜吸引读者阅读兴趣、或交代文章的线索。抓住它有利于把握教学的切入点,使教师轻松地完成教学任务。其次,引导学生通过结合课下注释通读全文,教师顺势进行泛读,指导学生读准字音、句读。接下来,结构梳理,理清课文结构,有助于学生对课文的理解,有助于学生从宏观上把握作者的思路,同时有助于学生在习作中布局谋篇。最后,语言品析,“品味语言”无非是要弄明白句子所表达的意思,句子有什么特点句子的这个特点产生什么样的效果。除了积累必要的经验之外,还要结合上下文,结合文章的主题去体味、分析,切忌断章取义。2.在课堂中如何培养学生的创新精神?【教学实施问题】【参考答案】我认为培养学生的创新精神是在教学中既是重点也是难点,所以我认为要做到以下三点:第一,改变传统的教学方法,把课堂还给学生,培养学生的创新精神和实践能力,是当今推进全面素质教育的核心和最终目的。因此在教学过程中,我们要改变传统的“满堂灌” “填鸭式”教学方法,让学生成为课堂上的真正主角,充分发挥学生的主体作用。第二,充分调动学生的学习积极性,变被动为主动。在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”,才能激发学生的求知欲,从而调动学生学习的积极性。第三,教师在教学过程中应贯彻创新意识,师生互动,让学生感受“主体性”的魅力,激发学生创新热情,教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。总之,作为教师,我们应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的兴趣和求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥学生主体的作用上下工夫,才能真正做到培养学生的创新精神。
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