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【教学过程】 (一)新课导入 教师提问:在开始课程之前,让我们先做一个模仿节奏的游戏怎么样? 教师引导学生敲击与本节课有关的节奏,学生跟随模仿。注意强弱变
【教学过程】 (一)新课导入 教师提问:在开始课程之前,让我们先做一个模仿节奏的游戏怎么样? 教师引导学生敲击与本节课有关的节奏,学生跟随模仿。注意强弱变
资格题库
2022-08-02
106
问题
选项
答案
解析
【教学过程】
(一)新课导入
教师提问:在开始课程之前,让我们先做一个模仿节奏的游戏怎么样?
教师引导学生敲击与本节课有关的节奏,学生跟随模仿。注意强弱变化,由浅入深,由简单到复杂。
顺势引入课题——《大河之舞》。
(二)初步感知
1.教师多媒体播放音频,并提问:大家可以听出这是什么声音吗?
学生自由回答。
教师总结:这是踢踏舞步发出的声音。
2.教师多媒体播放踢踏舞视频,并进行讲解:刚刚音频里的声音是穿着一双鞋底镶有铁片的舞鞋跳舞发出的。这种舞蹈叫做踢踏舞,源于18世纪美国黑人在闲暇时做的一种脚下游戏,后来这种游戏被越来越多的美国人喜欢。19世纪时,踢踏舞被正式搬上了舞台。
(三)深入欣赏
1.教师多媒体播放爱尔兰踢踏舞剧《大河之舞》的视频,并提问:舞蹈给你带来了怎样的感受?
学生讨论回答。
教师归纳总结:爱尔兰踢踏舞台规模较庞大,舞步整齐,队形变换一致,舞者面部表情严肃,体现了爱尔兰民族团结奋进的精神。《大河之舞》结合了踢踏舞、音乐与戏剧的艺术形式,以传统爱尔兰民族特色踢踏舞为主,营造出气势如虹、异彩纷呈的舞台场景。欣赏过程中,给你带来巨大震撼力的是音乐旋律还是舞蹈演员踏出的节奏?
学生自由回答。
教师归纳总结:好的节奏是音乐的骨架,也是音乐的基础。
2.体验踢踏舞
(1)学唱《大河之舞》的主旋律
①教师多媒体播放《大河之舞》的主旋律音频,并提问:乐曲的主奏乐器是什么?
学生自由回答。
教师总结:音乐热情奔放,主奏乐器是小提琴。
②教师弹奏《大河之舞》的主旋律,指导学生用“啊”进行哼唱,感受旋律的高低起伏。
(2)分析《大河之舞》的音乐
教师多媒体播放《大河之舞》的视频,并提问:主旋律一共出现了几次?每次对应的舞步一样吗?
学生自由回答。
教师总结:出现了6次,每一次舞蹈演员都会踏出不同的舞步,给我们带来了不同的感受。
(3)诠释主旋律
教师弹奏主旋律,指导学生分别用拍手、跺脚等方式表示重音,而后以小组接龙的形式表现主旋律,每个小组敲击两小节,四个小组循环一次。
3.教师完整弹奏舞曲,指导学生跟随音乐完整敲击演奏。
(四)拓展延伸
1.教师指导学生按照音乐小组创编节奏,限时10分钟,随后小组依次上台进行表演。
2.小组展示完毕后,学生之间互评,教师进行总结。
(五)小结作业
师生共同总结:今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞,感受到了踢踏舞的热情与魅力。希望同学们能够关注外国优秀艺术文化,感受不同民族的风土人情。
课后作业:《大河之舞》中还蕴含了许多其他门类的艺术元素,汲取了歌剧、西班牙弗拉门戈舞、古典芭蕾、现代舞等的精华,课后可以进行搜集查阅,下节课我们继续进行交流、分享。
【板书设计】略
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